教学目的与要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生从小要懂得爱护环境。
教学重点与难点：
理解课文内容，懂得这儿真好的原因，受到爱护环境的教育。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、情景导入
1、读课题
师：今天，我们将继续学习第16课，谁来读课题？
师点评：（1）读的真美（2）你能把自己的感受都读出来吗
师：好，一齐读
2、复习
师：同学们，课文中谁说“这儿真好”的？
二、感知体验：
师：“这儿”指哪儿呢？为什么动物都说这儿真好呢？请大家打开课本，翻到97页，边读课文边思考（板书：？）
[师点评：同学们认真读书的表情就像一朵朵花儿绽放在老师的心中]
三、对话探究：
1、学习第一节：
师：“这儿”是哪儿呢？
生：一座荒岛
师：你是从课文第几小节找到答案的？
生：
师：你可真会读书，谁来把课文第一节读一读呢？
生：
师：“一座小小的荒岛上住着一只小熊”。同学们，什么样的岛叫荒岛呢？看老师写这个“荒”字，想一想，荒岛上有什么？（板书：荒岛）
生：野草
师：你是怎么知道的？
生：
[师点评：真聪明，今天的第一颗智慧之星就送给你]
师：（点击课件）同学们，看，这就是那荒岛。对照这幅图，看看这个“荒”字，你能来说说荒岛的样子吗？（点击出示：这个小小的荒岛没有——，没有——，只有——）
生:
师：生活在环境这么差的荒岛上，小熊感到——（生：孤孤零零的），什么叫“孤孤零零”呢，你平时有过孤孤零零的感受吗？
生：
师：当你孤零零的时候，你想做什么？
生：
师：课文中的小熊和你们的想法一样吗？它是怎么想的呢？
生：
师：谁能把小熊这种孤零零的感受读出来呢？
生：
师：读得太好了，今天的第一份朗读大奖就送给你，请问你为什么读得这么好？
生：
师：是呀，我们读书的时候就要这样，把自己当成课文中的人物去读去想，这样才能把书读好。谁再来读？
生：
[师点评：（1）多么可怜的小熊啊！（2）听出来了，你是多么希望身边能有朋友啊！]
师：孩子们，让我们一起来和这只孤零零的小熊交个朋友吧！
生：齐读
2、 学习第2、3自然段
师：没有朋友的小熊多着急！多难过啊！那这只小熊后来这这样一直孤单下去了吗？听老师读课文2、3自然段。（师范读）
师：孤单的小熊有没有一直孤独下去呢？有一天，它突然遇到了谁（生：云）
师：好不容易遇到了云，小熊是怎么做的呢？
生：
师：此时的小熊急切的想找到朋友，他会怎样问小熊呢？谁愿来读小熊的话？
生：
师：听你这么着急，云儿肯定会帮你的让我们一起帮小熊问一问。