教学目标
Lesson40 1．听懂、会说本课对话
2．能听懂、会说：Whats in the room? Lets go and see. 并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
3．能听、说、读、写本课单词let us 缩写形式lets以及句子Lets go and see.
Lesson41 1． 能听懂会说本课的会话以及在所设置的语境中正确运用本单元所学的会话内容
2． 归纳五个元音字母A、E、I、O、U在开、闭音节中的读音规则
3． 巩固复习本单元所学的四会掌握的单词和句子
Lesson42 1．能够独立完成本课所有的练习。
2．能够借助课本中的三张图片与同学比较流利、准确地完成三组对话。
3．能够迅速、准确、清晰的读出1—12的数词。
4．能够正确认读本课Look and read中出现的单词，并能初步熟悉各字母组合的读音规则。
5．进一步复习巩固本册书所学的四会内容。
教学建议
Lesson40
1.教材分析
本课的语言项目发生在学生庆祝圣诞节的活动中。课文情景是：女孩Lucy让另一女孩Kate猜教室里有什么，Kate没有猜中，于是两人走进教室去看，原来是一棵圣诞树...学生在前面的课中曾接触过Lets go and ask him，也就不难接受新语言项目Lets go and see. 另外，How beautiful!为感叹句，无论是理解上还是发音上，对学生可能都是一个难点。
2. 教法建议
因为课文对话是发生在圣诞节，所以教师可以准备一些与圣诞节有关的教具，如：歌曲Jingle Bells、圣诞树、圣诞老人、圣诞卡、各种包装精美的小礼品，让学生做猜东西的小游戏，通过学生猜这些物品引出Christmas day，并引导学生互致圣诞节的问候，初步操练Merry Christmas，将学生带入本课课文对话的情景之中。
出示一张教室的图片，教室的环境布置通过游戏Guessing game来完成，在这个环节中引出a Christmas tree，理解句子Whats in the picture? Can you guess? 并运用Whats in our classroom? 将主要的语言项目Lets go and see.做初步操练。
可以充分利用教材提供的Lets practise中的单词和介词短语进行机械问答练习，并根据学过的课文对话进行新语言材料的组织。
Lesson41
1 教材分析
本课综合了本单元前四课的重点句型、重点词汇以及重点语音知识。课堂教学以复习巩固为主，帮助学生归纳整理，以便更好地运用于实际生活中。课文会话是将这些知识融合在一起，起示范作用。
2 教法建议
新知识的呈现
本单元知识基本上还都是围绕人物进行的。所以在本课时的开始部分，还是从拿照片复习人物入手，教师和学生一起唱学过的英文歌曲A Merry Christmas。活跃课堂气氛以外，还起到逐渐将学生引入正题的作用。接着带领全班学生一起趣味问答的形式，从Is he/she Joe? 练习到Is he/she in the classroom?。中间穿插教师的提示：Lets go and see.
新知识的操练
本课会话是前几课重点用语的综合，没有新句型的出现，所以可以直接听课文会话的录音，让学生模仿录音进行跟读练习，最后再两人一组操练对话。教师提出问题，例如：Is Miss Wu in the classroom ?/ Is it New Years Day? /Is Miss Wu in the classroom?等等，检查学生是否理解了课文内容。
复习巩固知识点
由学生总结本单元重点用语。然后学生选择自认为掌握的最熟练的一课，同桌两人一组，表演对话。教师提供一段新的语言材料，学生可根据它，将所学用语综合起来做一段新的对话表演。
语音则可以归纳总结的方式进行。
Lesson42
1.教材分析
第42课是本册教材的最后一课，涉及到学生在本册教材中所学的四会内容，其中包括主要的语言功能项目、数词1-12，以及部分字母组合的读音规则。通过对本课内容的操练，使学生能比较清楚地、系统地掌握本册的主要知识点。课文从两大部分对学生进行训练，一是句型结构，二是语音语调，教师在教学中可以将两部分的内容做适当的综合，使学生对所学知识融汇贯通。
2.教法建议
本课为复习课，教师可以和学生进行语言交流，内容可以为教材中出现的语言项目，或起承上启下作用的课外知识，将话题引入到本课Can you fill in the missing words?中来。可以先让学生独立完成填写，然后相互检查，并根据正确答案做口头对话练习，可以选几组学生到台前表演。对于数词的复习，教师可采取叫号游戏等，寓教于乐。
语音方面也是本课时的一个重点内容，教材中出现过许多韵文，在各课教学中，教师可能还为学生提供过类似的韵文和歌谣，都可以作为语音训练材料，让学生在说说唱唱中练习发音。教师不妨开展一些游戏或活动，学生在教师设计的活动和游戏中再次复习、巩固，并能比较自如的将语言运用于生活之中。Lesson 40 教学设计方案
课题：LESSON FORTY
重点：句子Let’s go and see.
词汇 let us
缩写形式let’s=let us
难点：发音How beautiful!
Christmas
理解 How beautiful!
过程：
一、热身/复习
1．全班一起说一说小韵文Seasons，活跃一下课堂气氛。可以提前让学生准备一些表示四季的图片，边说韵文边拿着图片进行表演。
2．小组提问比赛：将全班学生分为A、B两大组，两组成员分别用What向对方组的成员进行提问，问题均正确怎给提问方和回答方加分，但提问内容不能重复，如出现重复现象，第一次不予记分，第二次开始减分，最终得分最多的小组为获胜组。
可能涉及的问题：What’s your name?
What’s this?
What’s that?
What’s your number?
What row are you in?
What class are you in?…
3．游戏：What’s in my bag?
操作：教师将事先准备好的圣诞卡、圣诞老人布偶、经过包装的尺子、铅笔放在一个不透明的袋子里，一次放一样东西，并且说：What’s in my bag? Touch and guess.请几个学生分别到前面来，用手摸一摸袋子里的东西，用Is it a…?的句式来猜摸到的东西是什么，如果猜对则把这样东西送给猜对的学生。特别是说到圣诞卡和圣诞老人时，教师可以将card和Santa Claus作为一种文化知识告诉给学生。
二、介绍新语言项目与教学方法
1．和学生一起设计布置教室的方案 [出示一张教室的图片]
A. 教师：Look, this is a classroom. But it’s empty. What’s in this classroom? Can you guess?
B. 学生可以将想象中的与实际见到过的物品都说出来，只需要教师在课前一定要做好充分的准备工作。每当学生猜完一样东西，教师都重复一遍问题：What’s in this classroom? Can you guess?
C. 教师将Christmas tree也贴在图片中，并提问学生：“What’s this?”学生可以回答：A tree.能力强的学生可能答出：“A Christmas tree.”教师带读A Christmas tree.学生跟读，教师放歌曲录音Jingle Bells。
D. 教师解释：Today is Christmas day. Let’s put a Christmas tree in the classroom. OK? And say Merry Christmas to your friend, to your teachers, to your parents and everyone. Merry Christmas.
E. 学生两人一组互致问候。
F. 学生观察并回答：What’s in our classroom? 教师听完学生的答案后边走边说：Let’s go and see. 如果教室里有某些布置得比较好的地方则可以说：“Oh! How beautiful!”
2．听课文录音两遍，回答教师提问
教师：There are many beautiful things in our classroom. What’s in Lucy’s classroom? And what’s the date today? Listen!
学生回答：A Christmas tree.
December 25th.
3．边看课文视频，边重复句子
教师提示：A new picture?的语调为升调，这句话的完整表达方式应该是Is it a new picture?
Let’s go and see.中的let’s是let us的缩写形式。
教师带读How beautiful!表达此句时特别强调语调和说话的口气。教室还可以准备一枝花或学生的一些美术作品，在展示时反复说：It’s beautiful.帮助学生理解并熟悉beautiful的发音。
4．Pair work：两人小组朗读对话
三、语言项目操练及操练方法
1．替换练习：按照Let’s practise中提供的单词和介词短语，两人一组做问答练习。
2．Pair work：灵活运用What’s in…? 或What’s on…? Let’s go and see.做小组对话，板书句子。
如：Hi, what’s in the box over there?
Let’s go and see.
Oh! It’s a map…
3．兴趣活动：学唱歌曲A Merry Christmas
Good tidings to you.意思为“带给你好消息”。
四、练一练
听音排顺序 [配套课堂练习册]
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
板书设计：
Lesson 41 教学设计方案
课题：LESSON FORTY-ONE
重点：复习巩固本单元重点内容
难点：语音
一、复习/热身
1．组织学生唱英文歌曲A Merry Christmas (配套教材)
教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。
2．师生之间、生生之间问答
Hello, boys and girls.
Hello, teacher.
Is everyone here today?
Who’s not here?
… is not here.
Where is he/she?
I think he’s/she’s at home.
I think so.
（以上为示例。教师可根据各班不同情况进行更改）
3．情景对话练习 [教师提供教室片面图图片]
A．学生两人一组做第40课课文对话，并找几组到教室前面表演。
B．师生对话、学生模仿对话
T: Hello, …
S: Hello, ...
T: Merry Christmas to you.
S: Merry Christmas to you.
T: We’ll have a party this evening. Will you join us?
S: Good.
T: But where is ...?
S: I think she’s at home.
T: Let’s go and see.
S: All right.
T: How are you, ...?
S: Fine, thank you. And you?
T: Fine, too. Thanks.
How about your father?
T: Fine, thank you.
Is he at home now?
S: Yes, he is.
T: May I go to see him now?
S: Sure. Let’s go and see.
Come in, please.
二、会话教学与教学方法
1．听本课的整体对话录音一遍[配套教材]
2．然后让学生模仿对话录音进行跟读
3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习
4．教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容：
How many people are there in the dialogue?
What’s the date ?
Is Miss Wu in the classroom?
What do they say in New Year’s day?
5．学生之间问答[根据教师出示的主题图]
找学生到教室前面对其他学生提问题
学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。
6．对话表演
请学生从学过的四篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。
对话表演 （三至四组）
三、语音及拼读练习
教师板书字母Aa，并标上读音[ei]，然后对全班说：Read it please. 用同样的方法复习并认读E、I、O、U在开、闭音节中的发音
2. 游戏：给单词找住处
目的：复习元音字母Aa Ee Ii Oo Uu在单词中的发音
操作步骤一：学生能准确地读出后，教师出示事先准备好的楼房的图样，这栋楼房共分六个单元门，[ei]占其中一个单元门，并将表示每家窗户的地方镂空。
操作步骤二：学生想出那些词汇中同样含有这个因素[ei]，要求学生能说出name一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词卡片贴在[ei]对应单元门的其中一个镂空的地方，再启发学生回忆出所学过的单词face grade plane等词。教师都将这些词贴在本单元的镂空处。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。
操作步骤三：用同样的方法复习字母Aa在闭音节中的读音[ei]，以及字母Ee和Ii在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and write中的内容可能会相似。
3．学生集体认读单词：全班学生齐声朗读板书中的单词
4．单个操练：学生从板书众多单词中找出教师读的那一个，教师先示范一至两个，其余可采取由学生读单词，学生找单词的形式。
5．书写练习：学生打开书，完成Read and write部分中写的练习
四、兴趣活动
根据课文对话的情景，可以给学生提供英文歌曲《Happy New Year》
五、练一练
听音排顺序 [配套课堂练习]
听音标号 [配套课堂练习]
六、作业
> 根据每幅图或出示的文字卡片，试着读出每组的问、答句子并写出所缺的单词（注意大、小写的书写形式）
板书设计
LESSON FORTY-ONE
第一行：五个元音字母在开、闭音节中的读音，用音标的形式表示
第二行：与各个音标对应的单词 （学生可能会提出很多单词，教师可以选择其中的一个进行板书。）
Lesson 42 教学设计方案
课题：LESSON FORTY-TWO
重点：复习巩固本单元重点内容
难点：语音复习
过程：
一、热身/复习
1．全班齐唱歌曲A Merry Christmas和Happy New Year [配套磁带]
唱一首歌曲活跃课堂气氛，另外也可以将学生的思路带入到英语学习中。
2．Pair work：复习第41课的课文对话
3．看口形猜单词游戏：教师站在讲台前，一定要站在每个学生都能清楚地看到教师口形的位置。教师只将读单词时的口形做出来，并不真正发出声音来，让学生根据口形猜一猜教师说的是哪个单词。或是将一个单词悄悄的告诉给一个学生，让这个学生来出示口形，其余学生来猜。
建议练习内容如下：[n]no, not, nice, name, nine, now, nose
[r]red, ruler, right
[t]too, tall, twelve
4．做课本中的Can you fill in the missing words练习
A. 给学生两到三分钟时间认读。
B. 个人独立完成书面填空。
C. Pair work: 与同桌同学互换填写好的练习，教师请三个学生读三段对话，其余学生互相校对答案，然后开展口头练习。
D. 教师请几对学生到教室前面表演三段对话。注意纠正学生的错误。
5．数字练习
A. 数字接龙游戏：首先教师带领学生将学过的数字按顺序很快地背诵一遍，然后按座位的编排顺序，每位学生说出一个数字，从1数到100，注意20以上的数字只说20、30、40、50、60、70、80、90，最后，再做一个“拍7”的游戏，还是按顺序说数字，但遇到数字7或是7的倍数，不能说出来只能用拍手的方式表示，通过这个小游戏，锻炼学生的数学口算能力和英文表达能力，尽量做到数学与英文学科的有机结合。
B. 猜袋中东西数：将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
C. 叫号游戏：全班学生每13人为一个组，每人编上一个号码。游戏开始时，大家一起拍手，再拍双腿，然后开始叫号，首先叫号的学生都要先说自己的号，如4号学生叫5号学生，即：Four, five. （说自己号时拍手，说别人号时拍腿。）被叫到号的学生应该马上做出反应，先报自己的号，然后再叫别人的号，也可以回叫。动作持续不停，呼号正确是不能中断，一旦出现错误，或者反应较慢则被淘汰。在整个活动中，每个人的号码不能更改。
6．Look and read
教师将该练习按照字母组合的读音分为若干组，让每位学生朗读一组，并且引导学生对字母组合的一般规律稍加归纳和总结。
7．补充练习
A 词汇复习
拼单词对抗赛：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
B. 句型复习：可以采取师生问答的形式或是根据教师所给单词造句的形式复习本册重点语言项目。
C. 会话复习：教师为学生提供一定情景，让学生根据情景与同学做Pair work或Group work。
情景一：两学生站在操场的一边，其中一人指着远处球门旁的书包问另一人
A: Look! What’s that?
B: Let’s go and see.
A: Oh, it’s a bag.
B: It’s a new bag. Whose bag is it?
A: I think it’s Joe’s.
B: It’s not his. His bag is blue.
A: Whose is it then?
B: Sorry, I don’t know.
情景二：A和B的妈妈在通电话
Mum: Hello. 1234567.
A: Hello! This is A. Is B in?
Mum: Sorry. He’s not at home.
A: Where is B now?
Mum: He’s at school.
A: Thank you.
情景三：在街上，A和B遇到了A的朋友C
A: Look at that boy!
B: Who’s that?
A: He’s my good friend.
B: What’s his name?
A: His name’s Joe.
B: Is he twelve?
A: Yes. We’re twelve, too.
二、 巩固练习
听音写字母/听音圈答案 [配套课堂练习]
板书设计：
LESSON FORTY-TWO
各组评比结果