在设计《清明节》的教学活动时，如何调动学生学习的主动性，让学生积极参与到教学中，让学生自己去探索，在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新。着实让我费了一番脑筋，无意中我看到了电视新闻上的一则关于社会问题的调查，使我眼前一亮，何不让学生也来做一会记者，来一次关于清明节的调查。于是我在上课前两天把这个任务布置下去，让孩子们根据我设计的调查报告，分组回去调查清明节的由来、风俗习惯、相关文学作品、家庭活动……引导学生将节日里的生活体验与节日文化的学习想结合。在调查中，学生走出了书本，走进实践，走进生活，自己去发现、去研究，大大调动了学生的积极性。学生有的上网查找，有的找来相关的书籍阅读，有的打电话询问亲朋好友……学生们交流着、体验着、感受着、研究着……原来清明节还有这么多优美的传说，清明节里还有这么多有趣的风俗习惯，在调查的过程中，同学们还发现，随着社会的发展，风俗也在变化，祭祀的用品从食物变成了鲜花，祭祀的形式从过去单一的郊外扫墓到现在的网上祭堂。学生们在这一过程中不但获得了清明节的相关知识，更重要的是在获得这些知识的同时，也锻炼了自主学习的能力，体验到了学习的乐趣，俗话说的好“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”。
调查报告的设计，达到了以课内知识为基础，延伸至课外。在调查的过程中锻炼了孩子们各种的能力。说实在的，起初我还担心有个别孩子没兴趣，后来在我明查暗访之后才发现，孩子们特别有兴趣去完成这项课外作业。在课堂上的汇报也非常精彩，效果出乎我的意料之外的好。实践证明，开放式、个性化、多元化、多形式的课堂教学细节设计，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习的积极性，最大限度地拓展学习的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。正所谓“水深鱼极乐，林茂鸟知归”教师采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
尤其是在扫墓这一环节中，我引导学生回忆描述你是如何去扫墓的，需要带哪些祭祀用品？为什么要去扫墓？并找来一些有关图片引导学生体验清明节的传统风俗、缅怀亲人、回忆与失去的亲人相处的点滴小事，体验亲情。在引导学生描述给烈士扫墓的情境时，让学生回忆我们学校社会实践到齐石岭扫墓时的情景。大家排着整齐的队伍，抬着花圈在纪念碑前集体默哀三分钟，一年级小朋友还在纪念碑前进行了入队仪式，戴上用革命烈士鲜血染成的红领巾，引导学生珍惜生命、珍爱生活。
在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教者让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关美丽传说和神秘故事中的文化内涵，以丰富活动内容在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号的同时，体验节日文化，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。