按照教材教学目标，巧妙改进实验装置，提高实验的简便性。在教科版五年级下册《做一个钟摆》中，教材设计了这样一个钟摆：一个钟摆是一根30厘米的木条或塑料棒，上面用图钉固定一金属圆片，通过在木条或塑料棒的10厘米、20厘米、30厘米处固定这一圆形金属圆片来改变木条或塑料棒的重心，从而改变摆长，进而研究摆长与摆的快慢的关系。我在布置各组准备木条或塑料棒、金属圆片的过程中了解到，当前大多数家庭没有刚好30厘米的塑料棒，也没有木条，而且即使有木条，也没有锯子、刨子加工出符合条件的木条。另外，金属圆片可用易拉罐底制成，虽然易拉罐易找到，但要剪出较圆的底部也不容易。还有，易拉罐圆片重量也要合适，太轻，难以改变木条重心，从而影响不了摆长。同时，易拉罐圆片的移动也不方便，还存在一定的安全因素。综合以上因素，我决定另辟蹊径，寻找简便、实用的材料代替。我首先在简单机械盒里找来一根铁的长杠杆，再在磁铁实验盒里找来几个环形小磁铁，把它们挂在铁杠杆的10厘米、20厘米、30厘米处，通过实验，发现杠杆摆动的快慢并没有什么变化。是什么原因造成的呢?我通过认真分析，发现问题出在杠杆自身的重量上，由于杠杆太重，磁铁太轻，所以磁铁在杠杆不同部位改变杠杆重心不明显。我又换了几个重一些的磁铁试了试，还是不明显。在一次课堂上，我偶然发现了学生学习数学用的钢尺，不禁眼前一亮：这不是很好的实验器材吗？而且无需费时费力制作，无需四处寻觅，正是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。我试了一试，果然效果明显，而且在钢尺上移动磁铁比在木条上移动易拉罐圆形底片容易得多，也安全得多。看来，我们只要做个有心人，开动脑筋，就没有解决不了的难题啊！
（二）按照教材设计，仪器室没有相应的实验材料，如果拘泥于教材，实验就无法进行。这就需要我们灵活地调整进行目标，采取相应的策略，解决难题。