密云县季庄小学 邓翠兰
教学目标：
1、通过品读描写笋芽儿神态、动作、语言的词句，了解笋芽儿从胆小、害怕到勇敢、自豪的生长过程，从中体会到笋芽儿不怕困难、努力向上进取的精神。
2、在读中感悟语言描写的细腻以及表达的生动形象，并在读中进行语言积累。
教学重点：了解笋芽儿从胆小、害怕到勇敢、自豪的生长过程。
教学难点：抓住描写笋芽儿神态、动作、语言的词句，体会笋芽儿不怕困难、努力向上进取的精神。
教学过程：
一、揭示课题，整体感知课文内容
1.揭示课题
师：今天这节课我们继续学习23课，齐读课题。（提前板书课题）
这究竟是一株怎样的笋芽儿呢？接下来我们就来细细品味一下。
1.默读课文，用“～～”画出笋芽儿听到了什么，说了什么，做了什么的语句。
2.读一读你画的语句，你从中感受到这是一株怎样的笋芽儿？用铅笔在旁边简单地标注一下。
2.出示学习提示：
3.学生默读课文，动笔标画。
4.小组内交流学习情况。
二、集体交流，抓住重点语句体会笋芽感情的变化
（一） 体会笋芽儿的娇气和可爱
1.学生汇报笋芽儿听到春雨姑姑的呼唤，撒娇的样子。
预设：学生可能会抓住“扭动小身子、撒娇”感受到了这是一株可爱的、爱撒娇的、淘气的笋芽儿。（如果学生不知道抓词语，教师要进入引导:你是从哪感受到的呀？板书：娇气）
2.指名读春雨姑姑和笋芽说的话，大家读旁白，感受一下笋芽的可爱和娇气。
师：想象一下春雨姑姑什么样阿？她可是低声呼唤笋芽儿的。
刚睡醒扭动着身子的小笋芽儿又是什么样啊？它撒娇时会怎么说话呀？
（学生练习读）
3.学生汇报笋芽儿听了春雨姑姑的话央求妈妈到地面上去。
师：小笋芽儿，你打算怎么央求竹妈妈呀？（教师做竹妈妈，指名学生央求。）
如果学生体会不到，教师启发：这只是请求，还不是央求。你想，在黑洞洞的地方呆那么久，现在可以出去了，会怎么求呀？再求一遍，看竹妈妈心软了吗？（指名学生再次央求。）
师自然接读：你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？那里有很厉害的寒风啊！会把你冻坏的。
过渡语：小笋芽，听了我的话，你怎么做的？
（二）体会笋芽儿的胆小和害怕
1.预设：学生可能会抓住“吓住、瑟缩、低下了头”感受到了笋芽儿的胆小和害怕。
随学生汇报，课件出示：
笋芽儿被吓住了，瑟缩着身子，低下了头，说：“那我还是待在这儿吧。”
（如果学生不知道抓词语，教师要进入引导：你是从哪些词感受到的？能做做动作吗？板书：胆小）
2.把你体会到的读给大家听。
3.这样胆小的笋芽儿应该怎样说这些话呢？大家都来试试。