《方向与路线》的教学必须贯穿“学习生活中的数学”这一课改理念，数学知识一旦让学生体会到它在生活中是有用的，便会产生浓厚的学习兴趣。课上在师生、生生、师生与文本的交往中参与教学全过程，最终达到了预设的教学目标，有效地实现了本节课所要追求的教育价值. 使同学们和我一同和感受到经历学习过程比只要结果要精彩的多。上课时,我把学习的主动权还给了学生,让学生亲身参与学习过程.在活动中我发掘出学生学习的内驱力，让不同的学生得到不同的发展，让每个孩子都体验到学习新知的成功与快乐。

体现了“以学生发展为本”的新理念，突出了数学生活化、活动化两个显著特点。学生在生动、有趣的情境中和丰富多彩的活动中体验、理解数学，感受数学的魅力和学习数学的乐趣。

学习数学的一个重要目标，是为了解决生活中的实际问题.但学生不易记准，比较容易出错。在教学中，复习环节，我首先和学生一起回忆以前学过的记忆“东南西北”方向的顺口溜：上北下南，左西右东。然后呈现三幅平面图，让学生用已有知识描述平面图中服务设施的方向。

这一类的知识比较抽象，而且容易误导学生想当然，学生不会仔细思考。减少错误率的方法很多，我的方法之一主要是：先画图帮助学生理解，然后要求学生遇到这一类题目时不要偷懒，一定要画图，这样确定方向比较准确。培养学生认真的学习的态度和良好的学习习惯。

反思整个教学过程，学生的方向感的正确率不是很高，给定东、西、南、北四个方向中的一个，辨认其余三个方向有难度，特别是在地图上辨别东西南北的位置，介绍简单的行走路线更是难度较大。主要原因是课堂上训练时间不够充分，应该在生活实际中辨别练习，回家练习必须真正落到实处。