1、拓展小天地：
1）由小干部带领大家复习三首古诗
2）世博新闻天天报
结合拓展的要求请学生复习三首古诗，并结合大队部关于世博主题活动的要求，每天要求一位同学播报一条有关世博的新闻。
2、语文训练营：（ppt出示）
表示心情的词语：
高兴、自豪、骄傲、感动、欣慰、开心、
快乐、兴奋、激动、惭愧、得意、伤心、
难过、慌张、不安、生气、担心……
1分钟背一背，背出了吗？待会儿，会用吗？
根据课文的内容，并结合课中的拓展说话，在这一环节，让学生积累表示心情的词语，课中的时候，学生就可以学以致用，从“学”到“用”，学生能有效地掌握这一类词语。
3、学习大冲浪：（结合在整节课中）
1、给“裕”编一则谜语
2、说说“如愿以偿”的意思是什么。
3、以小女孩的口吻写一张卡片给金吉娅。
从字、词、文三方面对课的学习对学生进行检验。
给予树
教学目标：
1、在阅读中学习生字10个：予、购、挚、裕、攒、测、娅、仁、陌、偿，积累词语10个“给予、选购、诚挚、宽裕、猜测、沉默不语、卡片、仁爱、陌生、如愿以偿”。
2、预习课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。背诵课文最后一节。
3、用自己认为合适的方法理解词句。用联系上下文的方法理解词语“沉默不语”
4、感受课文中人物的爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。
教学重点
用自己认为合适的方法理解词句。用联系上下文的方法理解词语“沉默不语”
教学难点：
感受课文中人物的爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。
教学准备：
Ppt 音乐
教学时间
1课时
教学过程：
一、 导入课文、学习词语：
1、今天我们来学习第9课（师板书课题）
2、谁会读课题？
（预设：真不简单，连多音字“给”都读对了。不错啊，你学得很快……）
3、这一课，同学们都预习过了吗？那词语能读好吗？
圣诞、宽裕、采购、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、援助、援助中心
宽裕的“裕”老师有个字谜？丰衣足食。为什么这么编？吃饱了、穿暖了，生活就宽裕了，文中的金吉亚一家生活过的宽裕吗？
读到“援助”，“援”还可以组什么词？课文中还提到了援助中心，这是一个怎样的机构？
4、圣诞节前夕，援助中心要在商场放一棵特殊的树（师画在黑板上），这可不是一般的圣诞树，上面还要挂许多的心愿卡呢！（师挂上心愿卡），这叫“给予树”。
词语脱离了课文的语境来进行检验，存在不少的弊端，所以我对课文中的词语进行了分类，“沉默不语”放在后面联系上下文来理解；“如愿以偿”先理解词素“偿” 再理解整个词语。“宽裕”抓了字形，再让学生联系课文理解。“援助”，抓住“援”的组词，再引出课文中的“援助中心”进行理解。其他的词语则侧重读。