教学目标：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。
2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。
3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。
教学重点：
（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；
（2）掌握运算顺序。
教学难点：
连加、连减的运算顺序。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空动画片）
学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。
师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？
生：（学生情绪高涨）想去！
师：那我们就去看看吧！
二、探究新知
1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？
生：我看到了可爱的小猴子。
生：我看到了美丽的小花。
生：我看到了漂亮的小朋友。
生：我看到了快乐的小青蛙。
师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！
2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？
小组讨论，班内交流。
生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？……
（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）
师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？
学生信心十足：能！
3、学习连加
师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？
生：这里有9个同学。
师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？
生：我是数出来的；
生：我是先算4+3=7，再用7+2=9
生：我是4+3再加2得出9
……
师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式“4+3+2”这就是我们要学习的连加。
板书：连加
师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？
生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。
师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9
同桌说悄悄话：说算法
4、学习连减
师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？
生：我认为应该是用5-1-2
师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？
生：这样的算式叫“连减”。
师肯定并板书：连减
师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？
生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。
师：这个算式应该怎样计算？
生：先算5-1=4，再算4-2=2。
5、合作学习
师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和他一样聪明。这里还有几个问题，小组互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。
小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。
三、概括总结
师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？
生：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。
四、巩固练习
让学生和孙悟空比智慧，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。（每一题哪方胜就得一枚红五星，最后以所得五星的数量决定胜负。）
第一题，看谁算得又对又快。
（本题学生如果都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题均如此。）
第二题，火眼金睛辨对错。
课件演示：2+3+4=10 3+1+2=7 9－2－3=5 8－4－3=2 4+5+1=10 7―3―2=1
第三题，小羊过河。
可爱的小羊要过河到对面的花果山上去玩，它必须踩着得数是6的石头才能安全过河，让同学们一起帮他正确计算，顺利到达河对岸。
第四题，你会算吗？
（此题渗透统计知识，教师简单讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。）
第五题，小猫有几只？
（让学生根据自己的想法计算小猫的只数。）
板书设计：
10以内数的连加连减
4 + 3 + 2 = 9 5 ― 2 － 1 = 2
5 + 3 + 2 = 10 7 ― 2 － 3 = 2