教学要求：
1、 学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、 读读背诵，积累成语与诗句。
3、 学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
4、 口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点：
1、 巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、 口语交际训练。
课时划分设计：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程：
一、 教学第一题
1、（出示文字画）
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、 对，所以这些字都是古代人写的象形字。
4、 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
5、 评比，谁写得又正确又美观？
6、 这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。
7、 评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、 指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、（出示挂图）你从图上看到了什么？
（1） 小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2） 为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3） 为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、 自读成语，读准字音。
3、 说说你对这些成语的意思的理解。
4、 齐读成语。
5、 （出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
6、 读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、 写出反义词。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）