《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是小说的主人公，本课由该书的梗概和精彩片段组成。课文主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。

我设计的教学过程如下：

一、导入新课。

1、出示鲁滨孙图片，仔细观察，说说这个人物给你留下了怎么样的印象。导出这就是我们今天要学习的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。

2、简介作品及作者。

二、阅读梗概，了解主要内容。

1、快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。（从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握文章的主要内容，又理清了文章的思路。）

2、全班交流小说的大意。

三、浅显探讨小说。

1、再次默读梗概，概括下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是如何解决的。（激发学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了。）

2、鲁滨孙在这座荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎么样的印象？

（学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，然后带着问题读课文，让学生动口、动脑、动手，画出相关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题，而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又体会到鲁滨孙是个机智坚强、不畏艰险、聪明能干、积极面对生活的人。）

四、阅读精彩片段。

1、快速阅读精彩片段，了解主要内容。想想这部分大致出现在小说的哪个部分呢？

2、你认为文章的什么地方最精彩？交流。

3、通过男女生接读鲁滨孙的“幸与不幸”，感受“鲁滨孙”精神。

4、理解鲁滨孙的教训：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

五、拓展延伸。

读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”在面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。课后，同学们也可以去找来原著读一读。

对于一篇略读课文，我们通常会选择一个课时的教学，我今天也是如此，但上完课之后，我发现，对于这样一篇篇幅较长的文章，而且要激发学生课外阅读兴趣的文章，我原本可以把梗概和精彩片段分成两个课时来教学。反思整堂课的教学，以下方面有待改进

1、这篇课文的文题中出现了书名号，课堂上我没有特意强调这个题目与其他我们学习的课文文题的区别，即使学生也很容易理解，因为这是要介绍一本书。

2、导入部分用这样一幅图片，让学生无从着手，也许可以换种思路，直接用海明威的话来导入，然后引出课题。

3、有关于梗概部分内容概括的方式有待改进，虽然是六年级学生了，但班级大部分学生的课文概括能力差，或者很多同学不能脱离课本回忆着概括内容，所以在今后的课堂中可以加强这方面的训练，适当的时候让学生合上书本来概括内容，在学生不能概括的情况下通过反复朗读，加深对课文内容的了解。或者也可以尝试让学生把课文主要内容写一写，结合现在的期中期末考试，很多时候会出现让学生概括课文主要内容的练习。

4、关于鲁滨孙这个人物形象的分析，可以在课文习文过程中进行，而不用单独用一个教学环节展开，最后还可以根据板书说说这个人物。

5、还是我教学的瓶颈，课堂上学生朗读太少了，这是我还需努力突破的，加强学生的朗读训练，提高自身的朗读素养。

6、时间分配不够恰当，前松后紧，导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，课堂上的引导也做的不够好。

从鲁滨孙身上我也感受到我们面对困境应具有的人生态度：用平和的心态面对学生犯的错误，积极引导也许胜过无尽的责骂。凡事不要过于苛刻，用积极良好的心态面对一切！