出示词语：百发百中 百步穿杨 箭不虚发
老师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。
老师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？
（学生很自信）
学生：这些词语都是关于射箭的词。
老师：通过这些词语可以看出射箭的什么？
学生1：可以看出射箭的本领。
学生2：可以看出射箭的技术。
老师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？
学生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。
学生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。
老师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌）
老师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射 学生齐读课题）
老师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
老师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。
（检查反馈）
（指名学生逐段朗读课文）
老师：谁来读第一自然段？
（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）
（一学生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错）
师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？
（学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答）
学生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。
学生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
老师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？
学生1：飞卫是个射箭能手。
学生2：纪昌想学射箭。
学生3：纪昌跟飞卫学射箭。
学生4：飞卫是纪昌的师傅。
老师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。
全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”
（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）
（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。）
老师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？
学生1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。”
学生2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。”
学生3：纪昌学射箭先练眼力。
老师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是眼力。
（小黑板出示提示，指导练说）。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练—— 后练——。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了——。
（学生在读课文，讨论归纳）
学生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东西。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭高手。