【教材简析】
《鱼游到了纸上》记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。
【设计理念】
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。为此，在设计教案时，第一课时重在引导学生通过自主阅读、小组研讨、朗读比赛等形式，初步知道课文讲了一件什么事，了解作者对青年的态度变化。并学会本课生字词，努力体现语文的实践性与综合性。第二课时的教学则力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于观察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达中提高语文素养。
【课时安排】
两课时
第一课时教学设计
【教学内容】
初读课文，了解课文大意；认识4个二类字，会写11个生字。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识11个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、茶壶、鱼缸、一丝不苟、挥笔、校徽、聋哑”等词语。
3.初步了解课文内容。
【教学重点难点】
1.会读写11个生字及相关词语。
2.初步了解课文内容。
【课前准备】
1.教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）。
2.学生准备：课前查找有关搜集一些名画的资料。
【教学策略】
1.教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的师生关系，创设安全自由的心理环境。注意倾听学生真实的反应，宽容对待学生的个体差异。
2.引导学生自主探索、合作交流，指导学生通过朗读感受“给予是快乐的”，在不同层次、不同方法的朗读中学会生字词，了解课文内容大意。
【教学过程】
一、谈话导入，读题质疑
1.板书课题。
师：今天我们一起来学习27课──板书：《鱼游到了纸上》
2.读题质疑。
师：读了题目，你有哪些疑问呢？（学生提出自己的疑问）
3.梳理问题。
师：是啊，鱼怎么游到了纸上呢？为什么说鱼游到了纸上呢？带着这些问题，我们一起去探个究竟。
（设计意图：从课题入手，质疑问难，激发学生的学习兴趣；从而启发谈话，则丰富了学生的认知。在质疑交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。）
二、初读课文，学习字词
（一）读生字
1.明确读书要求，初读课文。
（1）师：请同学们翻开书本127页，默读课文。
（2）要求：①找出生字词和不懂的词语；