教学设计一
第一课时
教学目标:
1、会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。
2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好。
3、在读课文的同时能提出问题,有一定的问题意识。展开小组讨论,对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。
课前准备:
1.学生搜集有关师爱的故事。
2.生字卡片、词语卡片。
3.课件。实物投影。
教学过程:
一、谈话引入新课
1、板书:难忘。
2.引发:同学们,难忘就是什么意思?你难忘什么?(学生补充完整句)
[从学生已有的生活经验出发,激发学习的兴趣,训练语言,理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。]
3、师小结:我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢?
4.板书课题:八个字、的。
5、齐读课题。
6.问:看到课题,你有什么问题吗?
学生有可能问:
(1)难忘的八个字是什么呀?
(2)这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?
(把问题写在黑板上)
[培养学生的问题意识。]
7.带着问题,我们学习课文。
二、初读课文,整体感知,认识新词
1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师:读完课文后,你知道问题的答案了吗?(学生选择后用自己的话回答)
[培养学生概括的能力。]
4、师小结:是呀!伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉,抚慰了她受伤的心灵。
[让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。]
5、认读词语。
出示词语卡片,学生认读:气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字)
6、认识生字
在小组内解决,教师巡视指导。
[在小组内解决,教师巡视指导。充分把握学生的认知规律,用多种形式记字,提高识字能力。]
7、出示生字卡片,学生认读。
8.读课文,正音、思考问题:难忘的是哪八个字?
板书:我希望你是我的女儿
[从重点问题入手,适应学生的学习需求。]
三、品读课文,提出问题
1.对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问?
[直入正题,引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]
学生可能会问:
“我”是什么人?
“你”是什么样的女孩?
老师为什么这样说?
说完后有什么作用?
……
2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。
3、小组讨论,解答前面学生提出的问题。
[再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]
4、小组汇报讨论结果,并出示重点句段,反复品读.
(1)这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道:“我愿你是我的女儿!”
思考:老师在什么情况下说的这句话?(结合听力测试的经过)老师说这句话时心里是怎样想的?应该怎样读?
(2)伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。
思考:“受了怎样的伤?”
以前“我”对人生的看法是什么?(结合“我测试时的心理活动”)
现在“我”会想到什么?(结合)
(3)“一个小女孩儿,有着一副畸形难堪的嘴唇,弯弯的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼我。”
想象:这个小女孩会有什么样的感受?
5.师问:在你的眼里,伦纳德夫人是一位怎样的老师?(鼓励学生联系课文进行总结)
6.出示语句,讨论:
每个孩子都喜欢她,敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。
思考:(1)为什么“都”、“更”?
(2)“喜欢”什么?“敬”什么?“慕”什么?
[从问题入手,让学生学会抓住重点段落,打破串讲的旧方法,结合课文前后的相关内容,反复品味、理解课文主要内容,学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流,情与情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式,学生能够自然而然地随情入境,同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。]
第二课时
一、指名分部分朗读课文,引导学生再次进入情境。
二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。
三、拓展延伸、体会情感
师:如果你是这个小女孩,你会想些什么?
[换位思考,理解人物内心感情,可以有效引导学生与语言文字沟通,深入理解语言文字所表达的情感。]
师:你想对这位老师说什么?
[把思想感情与语言表达相结合,捕捉住学生的情绪,在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动,促进语言的发展,使学生有的说、说真话、说好话。]
四、记忆字形,指导书写
1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。(如:归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
提示、强调以下字的笔顺:
重点指导:挺(中间不是走之旁)
唇(半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑)
嘲(左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较)
练习书写:选写一个自己最想练的字进行书写。
投影评议:
[教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。]
五、课外积累
摘抄文中的好词、好句和好段。
[培养学生阅读和积累的兴趣。]
六:布置作业抄写生字、词。
选作:模仿课文写一段话,练习描写一个人的相貌。
教学设计二
教具准备:多媒体课件。
教学时间:两课时
第一课时
教学过程:
一、激情导入
1.在我们身边常有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人,就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。 板书:《难忘的八个字》
2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……) 下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。
二、初读课文,感知内容。
1.自由读文,读通句子,读准字音。
2.默读,大体了解课文内容。思考:你读懂了什么?哪里没读懂?
(1)思考后自由发言,概述课文内容。
(作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。)
(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流。
1.把自己解决不了的问题提出来。
(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试,怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。
2.你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。
3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者,先交代探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。
4.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。
(对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)
第二课时
一、导入:
上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟文章内容。
1、指名分段读课文。(配背景音乐)
2、多媒体出示中心问题:“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?
要求:(1)自读课文,划出重点词句,并说说理由。
(2)在小组内交流、归纳大家的看法,组织好语言,最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上,在小组中交流,最后全班交流。
要点:
a “我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?
b “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!
c “这八个字仿佛是……人生的看法”
伦纳德老师轻轻的对“我”说:“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法,老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”,却给了 “我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。
三、扩展:课前同学们搜集了很多有关的资料和故事,谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时,老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事,激发学生的情感。
四、总结并布置延展性作业:
黑夜里的一盏灯火,寒冷时的一件外衣,都会让我们感到无比温暖。同学们,伸出你的手,献出你的爱心,去关心你的朋友,不帮助那些需要有困难的人,你也会体验到一种快乐。
2、找出描写人物相貌的语句,先读读,后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
(先让学生多读,然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同,都是具体的形象的描写。)
板书:
31 难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
改变我对生活的看法
教学目标:
1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字,查字典,联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点:
1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。
2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。