教学目标：
1、经历自主探索笔算三位数除以两位数的调商的方法过程。
2、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。
3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中，感受挑战性和乐趣。
教学重难点：
计算时，试商、调商的方法过程，并会正确计算。设计意图从生活出发，捕捉生活中有意义的知识，激发学生的学习兴趣。
一、复习铺垫、引入新课。
1、口算卡片：抢答形式。如480÷60=„„
2、在括号里最大填几。如22×（）﹤125„„
3、引入新课：今天我们继续学习有关除法计算的内容。（板书课题）
二、自主探究，合作学习。
1、创设情境。
师：你们知道希望工程吗？希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件。师：谁来说说它有什么好处？生回答。师：你们知道的真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了许多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友发出了援助之手，你们想去看一看吗？
2、学习新知。（出示课件）
师：这就是同学们捐书的情境，从这个画面中，你看到了什么？
生1：我看到有三个同学在包裹书；
生2：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好包完呢？
师：我们一起解决这个问题，来探讨第一个方案。
（1）每20本包一包，怎么样？学生先独立计算，再同桌交流讨论。 学生汇报。 师：通过计算，觉得合适吗？
师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们一起来试试第二个方案。
（2）如果每22本一包，可以吗？
学生尝试计算，同桌可以交流讨论。
师巡，注意观察学生试商的过程，有部分学生可能不会调商，师不急于指导，可以提醒学生注意检查自己的答案。
师：谁来说说你是怎样做的？
生：我把22看做20来试商，商“9”后，发现得数比被除数大，所以改商“8”，最后得数是商“8”余20。
师：非常好，大家同意他的说法吗？针对这个结果，你有什么想说的？
生：我觉得也不合适，因为还剩下20本，也不好。
师：你觉得这196本书，多少本包一包合适呢？ 学生交流讨论，举手回答。
师：同学们说的都很好，但老师想28本包一包，你能帮老师计算一下合适吗？ 那我们就一起讨论方案三。
（3）每28本包一包，能正好包完吗？ 学生尝试计算，师巡。指名板演。 让板演的学生讲是怎样做出来的。
生：我把28看做30，商6后，得数为168余，28，余数和除数一样大，所以得调商，改商7，最后结果是7。
3、小结：利用估算试商，有时候会出现商大了或商小了的情况，同学们在计算过程中要注意调商。
三、巩固练习。
1、计算下列各题。
394÷48 246÷32 448÷83 先让学生说说，这几道题分别可以把除数看做多少试商。三名板演，其他在练习本上完成。
2、教材第13页“练一练”第3题。 学生独立填表，集体订正。
3、布置书面作业：教材第13页“练一练”第2、4题。
四、安全教育