教学目标:
1. 通过自学、互学、导学,会认“驳”等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;
2. 通过自学、互学、导学,引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
3. 通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法;进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法;进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。
教学重点:
1.通过自学、互学、导学,会认“驳”等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;
2.通过自学、互学、导学,引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学难点:
通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法;进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法;进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 导入新课。
同学们喜欢旅游吗?是啊,旅游是个很好的爱好,俗话说——读万卷书,行万里路。旅游可以带给我们太多的收获。那老师想问问,谁去过黄山?谁了解“黄山四绝”?
1.出示“黄山四绝”图片。
2.简介“黄山四绝”景观。
黄山四绝之——怪石。黄山石以奇取胜,以多著称。黄山怪石从不同的位置,在不同的天气观看情趣迥异,可谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
黄山四绝之——云海。自古黄山云成海,奇峰怪石和古松在云海之中若隐若现,就更增加了美感。
黄山四绝之——温泉。传说很久很久以前,轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童了。有趣吧?
黄山四绝之——奇松。奇松是黄山“四绝”之首,七十二峰,处处都有青松点染。看这松的色彩,看这松的姿态,看这群松的气势,难怪古人说:黄山之美始松!
3.直接点题:今天我们就来学习快乐读书屋——《黄山松》,一起随作者领略黄山四绝之首的黄山松的风采!板题读题
二、检查预习,词语的部分。
(一)
1.浩瀚
出示词语 读词语我们把它还原到句子中 出示句子。
联系上下文,浩瀚还可以换成什么词语。
2.流连忘返
关注到这个词语了吗?流连忘返变红。这个词语怎么理解?
3.朗读该段。
浩瀚和流连忘返都变红。最后一句下面加横线。
评价语:看看,朗读也可以表达心情啊。
过渡语:黄山松有怎样的特色呢?作者在这给我们留了个伏笔,我们在细读文章的时候再来解决。
(二)继续读词语。
1.出示:宏大 岂是 斑驳
2.我们也把这三个词语送回到句子中。
3.看这个问句,是个反问句,想想“岂是”还可以怎么说?该句红线
反问句比起陈述句,语气强烈得多!
4.这是初上黄山时,黄山松给作者留下的第一印象——被那宏大的气势所折服!把这种感觉也读出来,试一试。要特别留意、特别突出这个反问句。
5.斑驳怎么理解
透过稠密的枝叶望见的天宇 便是斑驳的天宇了
6.评价语:用上挂下联和换词的方法来理解词语,更加有助于我们对文章的理解。
(三)继续读词语。
1.出示:矗立 一株 冷峻 气魄
2.矗立换词。
3.我们把气魄这个词语还原到句子中。谁来读句子?
4.气魄换词。
5.过渡语:这里气魄也可以换成气势,但与开头所说的第一印象比起来,已经更强烈。细读时我们再来深入理解
6. 读这两个句子,两个反问句随机打上线看能给人带来什么样的感受?一句“黄山归来不看松”。尤其是两个反问句,强烈地让我们感受到作者对黄山松的——喜爱、赞美。
(四)过渡:词语,我们暂时处理到这儿。
三、检查预习。关于主要内容的。
1.现在,请大家快速浏览课文,结合预习中的理解,试着概括一下课文主要写了什么。
2.同学交流。
3. 题目扩充、段意累加、关键词串联等方法都是我们概括课文主要内容时,可以采用的有效方法。看得出,同学们都做了充分的预习。接着,让我们更深入地走进课文中。请同学们看自学、互学提示: