生：同学的发言
生：老师的讲话
师：具体写“讨论”的是那些自然段？
生：2-----6自然段
2、学习例文的写法：
师：又是按照什么顺序写的？
生：总----分，先泛泛地写写总体情况，再具体写写四个同学的发言。
师板书：总----分??? 有的……有的……有的……
师：思考，写这部分内容有注意的地方吗？
生：发言的内容不能重复
师：发言的仅仅只有四位吗？
师：强调“省略号”的用法，12个点表示省略几个自然段。
3、进一步提出较高要求：
师：如果请你来写，何处可以改进？
生：提示语要多样化，提示语要丰富，适当加入人物动作、神态的描写。
四、进行习作
1、再次明确习作要求：
生：齐读习作要求。
2、习作：
板书设计：
关注
介绍事件
总：有的……有的……有的……
分：具体发言
总结
课后反思
第二课时
教学内容
学生独立完成习作草稿，教师个别指导。学生朗读、修改习作，并进行拓展延伸。
学生学习过程
一、理清条理，练习写。
1、推荐学生说一说，说一说自己的思路
2、学生回答，补充。
（1）由条理地写，语句要通顺。
（2）写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
二、品评习作，指导修改
读精彩片段──自己修改──同桌修改──修改反馈──朗读习作
三、总结升华，拓展延伸
板书设计：
关注
介绍事件
总：有的……有的……有的……
分：具体发言
总结
课后反思