零食—菜肴—食物，你的学生与家长注意过吗？它们
也 能 吃 出 水 平
——培养学生无意识字的亲子练习
一日三餐离不了吃，中国人又最讲究吃，现在的孩子更会吃。孩子们吃的大多是零食，而且是有什么新鲜的，赶紧吃什么！有的小学生吃馋了嘴巴，吃弱了身子，还吃坏了习惯，甚至于品德。那么，如何利用小学生的吃，吃出文字、吃出方法、吃出我们的语文水平，从而重建孩子的吃文化呢？
一、看清了再吃——吃出文字
《新课程标准》下，对一年级学生的识字要求提高，需要孩子多认、多读。作为语文教师，在识字量上都在与家长取得联系，要求家长给予支持与帮助，共同培养孩子。可往往适得其反，许多孩子会形成反感，许多家长也会感到很累，怎么认字成了家里的事？特别是许多农村家长更是想不通。家庭的气氛，仿佛被孩子的上学破坏了不少。新课程的理念一时无法使家长适应。但如果是让他们在孩子的“吃”上下功夫，并吃好他们的习惯与学习，家长则会感到兴奋。即使不支持的家长也能形成一阵兴趣，定能给予孩子帮助。毕竟吃的时候太多了，吃的东西也太丰富了，而且也不花多少时间。家里仍能充满温馨，而不是只有学汉字一件枯燥的事，不是围着“学习”两个字转。
首先，为了培养孩子认一些显眼的字，要求家长给孩子买零食时，控制种类和品牌。这样让孩子在一段时间里接触相同的方块汉字，叫相同的“名字”。并向家长说明目的，与他们交流一些小方法，如拿出一袋零售先问孩子：“这上面的字宝宝，你认识吗？”“妈妈买来的好东西吃前要瞧仔细了，万一字不看清，吃错了，可要吃出病来的！”。……学生因年龄小，仍可用“骗”来引导。并且，每次吃零食前，要求父母都能提醒孩子，先看清这些包装上的食物名字，如“快餐面”、“牛奶”、“糖果”、“果冻”、“雪糕”……才能拆开来吃，否则，就不能吃。一年级的小朋友年龄小，容易“上当”。几次反复下来，父母可采用选购同类的新品牌。第一次可让学生通过确认上面的文字，来看是否是自己在吃的零食，同时也测验孩子对这几个字是否掌握。如果孩子还不能熟练地指出，则可继续以新产品加以巩固，但必须将两种包装进行对比，从而接触新词。并可就此教孩子一句话，“我爱吃的饼干有两种品牌，一种是‘旺旺’，还有一种是‘康师傅’。”；“我爱吃的酷儿（饮料）有很多味道，葡萄味、柠檬味，更有蜂蜜味呢？”甚至可以进行比较说话。有水平的家长还可指导孩子说一段话。