《小壁虎借尾巴》是一篇连环画式的课文，文章生动有趣。回顾自己的课堂，我做到了以下几点：
一、 结合音形义，扎实识字教学。
识字、写字是低段教学的重点，在本课堂中，识字、写字比较扎实，有效。我首先出示“虎”字，正音后，让孩子找找朋友，随后出示词语“壁虎”，让孩子说说“壁虎”，因为经常在墙壁上爬行，所以叫壁虎，让孩子知道“壁”就是墙壁的壁，所以是土字底；本文的生字总共9个生字，课题中占了三个。第一自然段中占了三个，在教学第一自然段中采用如文结合，让孩子认识生字，并拓展虫字旁的生字。“逃”生字，则采用形近字比较，同时渗透一种字理识字方法，借助偏旁，猜猜字义。课堂中的儿歌复现了生字，让孩子在不同的语境中，巩固生字。写字环节：本堂课有6个生字，我让孩子掌握3个有规律的生字。“呀，呢，哪”三个生字都是口字旁，让孩子明白口字旁的生字在书写的时候口应该写小些，占田字格的左上格位置。
二、 创设真情境，体验文本角色。
一年级孩子的课堂应该是生动有趣的课堂，一年级的孩子表演欲望特别强烈。为此在本课堂中，我创设了情境，让师生在情境中演一演对话，孩子多次对话情境中能读出自己的感悟，来体验不同的心情及语气。在师生对话中孩子们能体会小壁虎的伤心、难过的心情，也能体会小鱼、牛伯伯、燕子阿姨等很想借尾巴给小壁虎，但又不能借的心情。
三、 授之以渔，掌握阅读方法
本篇课文是一篇连环画式的课文，在教学中我注重让孩子学会图文结合的方法去朗读课文。先让孩子发现文本的特点，对文本进行整体感知。告诉孩子一种方法，然后孩子挑选自己喜欢的插图，读读课文，看看插图。接着在教学第一自然段中渗透图文结合的方法。让学生在看插图是，学会用自己的话来说说图上发生了什么事情？最后在作业中布置孩子看看插图编一编故事。授人以鱼，不如授人以渔，文本只是孩子学习语文的载体，我们得借助这个载体，好好利用这个载体，让孩子掌握种种方法去学习。
课堂是充满挑战的地方，在本堂课中，由于电脑的小故障，耽误了课堂的时间，这也让我认识到作为一名教师在上课尤其是上公开课时应随机应变，能对突发情况镇定自若的处理。反思本堂课，由于课件的小插曲耽误时间，在写字指导书写过程上展开不充分，特别是学生作品的展评这一块，留下了极大的遗憾。