教学准备
教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以及配乐反映诗中美好意境的动态课件。
学生：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1?孩子们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。台湾以它独有的风情吸引着成千上万的中外游客来此观光旅游。
2?如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，“我”是多么想念“我”的外婆啊，今天，“我”就要到台湾去接外婆了。
3?一起读课题：17我去台湾接外婆。
读了课题，你想知道什么？
（1）“我”怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）
（2）“我”为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）
（3）外婆回到家乡后，心情怎样？……（板书：心情怎样？）
4?下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文，学习生字词
1?借助拼音自主读课文，读准字音。
2?再次读课文，把句子读通顺，读连贯。
3?检查字、词学习情况。
（1）出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、比赛读的方式，让学生掌握生字词。
（2）去掉音节开火车认读生字词。
（3）看画面读词语句子，想情景。
三、熟读课文，理解内容，感受语言美
1?学生自主读课文，字音读准确，句子读流畅。
2?同桌练习读。数数这首诗共有几个小节？
3?小组分节比赛读课文。
4?自由地小声读读这首小诗。思考：“我”是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？
（1）下面请你用喜欢的方式读读第一、二节，你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。
（2）（出示课件：第一节诗）指名读第一节诗。
我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢？（我就要到台湾接外婆了，就要见到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高兴。）
（3）你体会得真好！谁再读一读（学生读第一节诗）？你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢？（我很想早点见到外婆。）你觉得哪个字最能体现这种心情？（板书：追。）
（4）孩子们，我们一起读一读，根据自己的理解读出自己的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。