一、创设情境
同学们，大家在课间都喜欢进行什么活动呢？
生：跳皮筋、丢沙包、跳绳……
今天，老师给大家带来了三个新朋友，我们来看看他们在玩什么，好不好？
生：好。
二、探求新知
课件出示三个小朋友跳绳的画面。
他们三个在进行跳绳比赛，老师把他们跳绳的情况整理成表格形式，那么，从表格中你得到了哪些数学信息呢？
生：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下
根据这些信息你能提出什么数学问题呢？
学生可能提出的问题：
小东和小红一共跳了多少下？
谁能列出算式呢？62+48，你能很快算出得数吗？
大部分同学不能一下算出得数，所以老师强调，它的得数超过了100，这个问题现在超出了我们的范围，我们把类似这样的问题存到我们98页的问题银行中，今天我们来解决另外一类的问题。
老师有选择性的把有关的问题进行板书，
1、小东比小红多多少下？
2、小红比小亮少跳多少下？
3、小亮比小东多跳多少下？
好吧，今天我们先来解决第1个，小东比小红多跳多少下？
这个问题是谁与谁进行比较的呢？
生：是小东和小红比较多少
那算式怎么列呢？
生：62-48
你能算多多少吗？
有的同学能说出得数。你太厉害了，说明你已经提前预习了。
但是有好多的同学说不出得数，那你能估计一下，多多少下吗？
生：10下左右。
你是怎么估计的呢？
生：62接近60，48接近50，所以大约多10下。
你太聪明了，那到底得数是多少呢？那得需要我们仔细探讨一下了，怎么样算才能更准确呢？开动你的大脑，好好想一下，你有什么更好的方法来告诉大家你是怎么想的。
三、小组合作，自主探究
（有的同学跃跃欲试，）把你的想法在小组内交流一下，也可以请你手中的学具来帮忙解决，咱看看哪个小组的方法最简单，最合理而且方法最多。
老师在学生探讨的同时，下去巡视，了解学生具体的操作情况。
学生进行汇报，
请大家仔细听他们的算法是否合理，他们小组的方法是不是和你们的一样，如果有不同的，一会再请你们来补充。