教学过程：
一．揭示课题
板书：38小兔和树的对话
今天我们要学习一篇新的课文，齐读课题
二．检查预习情况
1．反馈：小兔和哪些树进行对话
同学们回家已经预习了课文，那么小兔和哪几棵树进行了对话？
2．学生交流，教师板书：枫树
桦树
松树
教师边板书边请学生观察：请同学们仔细看看这些树的名称，说说这些字有什么共同的特点？
小结：对啊，它们都是木字旁的字，大多数与树木有关的字都是木字旁的。
3．媒体出示“枫树、桦树、松树”的图片，引导学生读好树的名称
下面就让我们来认识一下这几种树，把它们的名称读好（指导读树的名称时，尤其要关注“枫”的后鼻音）
三．初读课文，了解内容，找到对话，反复朗读
1．初读课文，读准字音，同桌互查
现在我们就要来学习课文，请同学打开书本，和你的同桌一起读读课文，注意读准生字的字音。
2．再读课文，找到写小兔和枫树、桦树和松树3次对话的有关小节。
刚才同学们读得很认真，现在请大家再次认真读课文，找到写小兔和枫树、桦树和松树3次对话的有关小节，用（）括出，然后同桌合作分角色读一读，注意不加字不漏字。
3．交流反馈
（1）检查读文情况
下面，请3对同桌分别读一读描写小兔和枫树、桦树和松树的3次对话的有关小节，其他同学仔细看，认真听，他们有没有把字音读准了。
（2）重点指导“花青素、叶绿素、产生、仍然”这四个词语，读准字音
同学们都把字音读准了，尤其是这几个词语，现在就请他们再做做小老师，带领大家读一读。
（3）再读写对话的有关小节
现在，再请3对同桌来读读有关小节，注意把句子读通顺。
四．再读课文，读懂内容，深入理解，指导读好重点句
1．指导读懂问句，并朗读好问句
（1）引读出示小兔的三句问句
秋天，小兔看见火红的枫叶再风中轻轻地摆动，它很奇怪，就问枫树——（出示句子，生读），小兔继续向前走去，看见一棵小桦树的叶子快掉光了，它很担心，就问桦树——（出示句子，生读），后来，小兔看见一棵老松树的叶子还是那么多，那么绿，它很着急，就对松树说——（出示句子，生读）
（2）读懂问句的内容
● 请同学们认真读读小兔问的这些话，边读边想：小兔对什么现象不明白？并圈画出有关词语。
● 学生交流，教师随机板书：换
脱
不换 很少脱
（在学生交流过程中随机指导“套”的笔顺）
● 结合板书梳理总结：
小兔看见枫树在秋天会换红外套，感到很——生答（奇怪）
师板书：奇怪
看见桦树在秋天会脱衣服，感到很——生答(担心)
师板书：担心
看见松树在秋天既不换衣服，也很少脱衣服，感到很——生答
师板书：着急
● 学生练习完整说说小兔对哪些现象不明白。
（3）指导读好问句。