教学目标：

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.充分激发学生的想像能力和创造能力。

4.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1. 朗读课文，了解雨后森林的样子。

2.、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱

教具准备：

根据课文内容制作的课件

教学过程：

一、 导入课文，激发兴趣。

二、 小明友们，今天，老师给你们带来了一张大树爷爷拍的照片，你们猜猜是什么？请小朋友们欣赏！这是什么？（课件出示森林图片，指导看图），引出课题。读题。

大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

学习“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词

1、大树爷爷在森林里看到了什么？我们读读课文。

.①、用自己喜欢的读书方法读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍。

2.你们读得多认真，你们有没有和生字宝宝做好朋友？.你们看调皮的生字宝宝一个一个地跳到屏幕上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。）

（课件出示字宝宝： 随机指读生字。指名读、领读、齐读、小组读、男女同学轮流读、开火车读。）

4、 你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了？（课件出示带课文的图片。）

三、细读课丈，整体感知。

1、自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）

2、个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

四、导读课文，读中感悟。

1、指导朗读中间四句话。

（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

让学生根据“撑开、爬满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。

大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）

全班齐读。

4.理解课丈的最后两句。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？

相机板书

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？

5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

五、拓展延伸，想像积累。

引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧； 课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴，大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？

板书设计：

——《雨后的森林》教后反思

课堂教学是教师与学生，学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程。在教学目标上，要注重突出教学的情意功能，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成，教学要多方激发学生参与交往的热情，引导学生从交往中体验合作的快乐。下面我就这节课的教学进行反思,并愿得到老师们的帮助。

1、低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的场景中体验的快乐。（在进入第四个环节时没有体现出这点，对学生备的不够到位。）

2、在识字教学环节发费时间太多，导致学生在理解课文这环节时注意力分散。

3、读书百遍，其义自见，读书量不够，尤其是个别读太少。