教学目标：
1、读懂课文，理解“吞噬、络绎不绝、湮没、面目全非、追古抚今、战栗、踩覆、暴戾、回眸、悲怆”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，了解人类对自然的破坏，认识到盲目改造自然只能带给人类无尽的灾难。
4、感受沙漠化给人们带来的巨大灾难，唤起学生用科学保护自然的决心。
教学重点：
理解课文，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。
教学难点：
理解课题的深刻含义，通过朗读和作者产生情感共鸣，领会课文带给我们忠告——人类应当科学对待自然。
教学时间：
一课时。
教学过程：
课前布置预习作业：１、搜集古楼兰的相关信息，了解楼兰在我国的什么地方？古楼兰王国曾经是什么样子？２、读熟课文，把不理解的词语画下来，联系课文或者查词典弄懂它们的意思。
一、引入。
谈话：我们的祖国历来被成为“四大文明古国”之一，有着五千多年的悠久历史。可是很多人也许不知道，早在两千一百多年前就见诸文字的古楼兰王国，曾经是世界上最开放、最繁华的“大都市”，他就是我国西部的一个城市。可是公元五百年前，他却神秘消失了。多年来，这一直成了人类的未解之迷。
同学们，课前大家也一定搜集了不少关于楼兰古国的信息。你了解的是哪些？大家交流一下。
［设计意图］
古楼兰，远离学生的认识世界。让学生通过课前搜集资料，对楼兰有了初步的认识和了解，拉近了学生与文本的距离，利于课堂上对课文的学习理解。
通过老师的语言引导，让学生交流对楼兰的了解，能有效调动学生学习本课的兴趣。“知学不如善学，善学不如乐学”的道理在此。
二、初读课文，解题释疑。
１、解题。
教师提问：读了这个课题，你想到了什么？有什么疑问？
２、小组学习，解决字词障碍。
［设计意图］
本课为略读课，且小学高年级学生掌握了一定的学习方法，充分利用小组学习，能调动每一位学生的积极性，给学生创设一个尽量民主的氛围，让他们敢说、敢读、敢问、敢答。
３、全班交流小组学习结果。
指定小组汇报学习结果，其他同学可以质疑。
预设：
读准这些字音：晓谕 吞噬 商贾 淹没 络绎不绝 昔日 战栗 表彰 暴戾 回眸
悲怆 。
理解这些词语的意思：吞噬、络绎不绝、湮没、面目全非、追古抚今、战栗、踩覆、暴戾、回眸、悲怆。
三、再读课文，整体感知。
１、学生自由诵读。
思考：通过读课文你知道了什么？有什么感想？
［设计意图］
朗读是理解课文的有效途径。让学生带着问题朗读，使朗读的目的性增强，对理解课文有很大帮助。
２、交流感受。
预设：