教学目标:

1. 语言知识目标:词汇目标eraser,pencil case,crayon

2. 语言技能目标:全体学生会说What’s this? It’s my…

3. 学习策略:对不认识的物品具有兴趣和好奇心,乐于进行询问。

4. 文化意识:了解英语也有单个单独的词结合在一起构成新词的现象。

5. 情感态度:养成提问的好习惯。

重点难点:

全体学生会说What’s this? It’s my…

教学方法:

游戏教学法,情境教学法,谈话法。

教学准备:

Card,students’book,tape,recorder.

学情分析:

利用实际情境教学,让学生灵活运用重点句型。

教学过程:

Step1 Warming-up

1. Greeting each other.

2. Free talk.(What’s this? It’s a …)

Step2 Presentation and Practice

1. 播放活动一的动画,学生看动画。教师问学生:第一幅图中看上去很像钢笔的东西在第二幅图中怎么变成了尺子呢?原来尺子的外壳是钢笔形状的。然后再次播放录音,学生跟读。

2. 教师把班级学生丢失的物品带到教室里,告诉学生:你们可以到老师这里拿回自己的东西。

3. 播放活动二的动画,请学生看动画。引导学生回答:“这是学校的失物招领处。”

4. 教师再次播放录音,请学生模仿跟读。

5. 重点学习新词汇 eraser,pencil case,crayon.选择不同学生名字的橡皮、文具盒以及不同颜色的彩色蜡笔,并且要尽可能在It’s my eraser. It’s a red pencil case.这样完整的句子中学习和训练这些单词。

6. 学生理解对话后,全班四人一组,进行小组练习。练习后,教师可以选几组学生进行对话表演。

Step3 Consolidation and Extension

1. 完成活动3.请学生看图,理解活动要求。教师播放录音,先请学生完整地听一遍录音,理解大意。然后播放第二遍,请学生涂色,最后再放一遍,学生核查涂色是否正确。

2. 完成活动4.教师可以先请学生听录音,让学生感知韵句的韵律,学生可以根据韵律拍手;然后再放一遍录音,请学生跟着录音说韵句。

3. 完成活动5.请学生理解游戏规则,若不明白的话,教师解释说明。然后请学生两人一组,一位学生蒙上眼睛,另一位学生敲打身边的物品,并对蒙眼睛的学生提问,蒙眼睛的学生根据声音判断该物品是什么。

Step4 Summary

Summary what we have learned.

Step5 Homework

向家人展示所学韵句。

教学反思:

根据本年级学生的年龄和心理特点,我采用学生喜欢的活动和游戏,吸引学生参与到课堂教学中来。