“好的开始是成功的一半”
在课堂教学中，导入新课是教师教学的重要环节，一堂成功的教学课，离不开教师精心设计的导入语。选择合适的导入语，就像磁石一样吸引学生，激起学生学习的兴趣，产生直接的学习动机，从而把注意力集中到课堂教学所要突破的重点、难点上来，为课堂教学的成功奠定基础。
第一节知识导入
导入知识，培养能力是课堂导入教学设计的一个重要课题，是由教师引导学生学习，培养学生能力的以学生为主，教师为辅的课堂导入教学方法。
导入知识，教师可以以旧带新，温故知新，寻章摘句，直奔主题，介绍作者和时代背景，交流学习心得，从而拓宽学生的知识视野，吸引学生攀登新的知识高峰，提高学生的自学能力。所以，作为教师，从教学的一开始就要注意运用恰当的方法。
那么，我们来看导入知识、培养能力的五种导入方法：
一、复习导入法
复习导入法是指教师在侮堂课的起始阶段，通常采用复习己学过的知识和内容作为导入新课的方法，来开启新知识的大门。
这种方法，主要是教师在教授新课时利用新旧知识间的逻辑联系，即旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展与延伸，从而找出新旧知识联结的交点，由旧知识的复习迁移到新知识的学习上来。
巴甫洛夫曾指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中己有的旧工具实现的。”因此，复习导入法的运用就成为教师课堂教学中常常用到导课方式。
例如：
王老师在讲《松鼠的尾巴》一课之前，设计了这样的导语：
师：“同学们，上学期我们学习了《小壁虎借尾巴》，今天我们再来认一认，这些又是谁的尾巴？”说完王老师出示了一组动物尾巴的图片。
生：“壁虎、牛、鱼、燕子……”
板书：尾巴师：“这些动物的尾巴给你留下了什么印象呢？”
（这些尾巴的作用很大，简单说说这些尾巴的作用。）师：“今天，我们又要来认识一种十分可爱的小动物。”
（出示松鼠图。）师：“你们觉得小松鼠的尾巴怎么样？”