教学内容：
教科书第103页8、7、6加几。
教学目标：
1、让学生在已有的经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体现算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教学过程：
课前引入（我们来凑数）
师：咱们来玩个凑数的游戏，比一比，看谁反应最快?
我们来凑10我说3，（生：我说7）
8 2
9 1
7 3
6 4
……
一、 创设情境，激趣铺垫
主题图呈现
（课件演示）小朋友们，我们进了聪明屋，里面有好多问题等待着我们去解决呢！
出示主题图：你能从这幅图中知道哪些数学信息吗？请同桌相互交流。（情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？）
1） 指名回答,仔细观察图上发生了一件什么事情？
2） 他们遇到了一个什么问题？
（学生思考后回答。教师把学生提出的比较好的问题写在黑板上：一共有多少小朋友或应该买多少张门票？）
教师启发：那么谁能解决这个问题呢？（教师让学生思考后回答。）
二、自主合作，探究算法
1、 合作交流学习8+5
学生回答后教师板书8+5。
1） 教师设问：8+5应该怎样计算呢？你会算吗？
同桌合作，交流算法，教师巡回引导：教师根据学生的实际情况，会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的，不会的小朋友可以利用学具来摆一摆，或者请会的小朋友去帮帮他。
2） 汇报算法，教师及时板书：
让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。
边板书边小结：小朋友们真聪明，都想到从5里面拿出2，把8凑成10，10再加上剩下的3就是13，这种方法真不错，你还有其他的计算方法吗？
反馈：学生演示摆小圆片，教师板书学生计算思路。
预设算法：
a. 从5个中拿2个和8凑成10，10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分？(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)
b. 从8个中拿5个和5凑成10，10再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10，也就是把8怎么分？(生：把8分成3和5，5和5凑成10，10+3=13)