教学目标：
1、运用多种方法自主学习５个生字，学写8个会写字，参照我的词语库自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受夏天的美和课文的美。
教学重点：
能正确读写生字，新词。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、上课前我想请大家欣赏一组图片，请看： 出示“吃西瓜、吃冰淇淋、赏荷花、收割稻谷、游泳、鸣蝉、”等图片。同学们，你从这组图片中发现了谁的影子？引出“夏天”一词。
2、你们喜欢夏天吗？为什么？
请用“夏天真好！________________。”这样的句式谈谈你的感受。
3、课件出示课题，从你们的话语中让我感受到了你们对夏天的喜爱，今天就让我们一起来学习乔羽爷爷所写的一首优美的儿童诗《夏天好》。
二、初读诗歌，学习生字、理解词语
1、请同学们带着自己的感受自由朗读诗歌，对照生字表读准字音。
2、出示词语，小组合作学习。
缠 蝉儿 矿石 较量 沙滩 收获 娑罗树 奇花异草 钢筋铁骨 虎背熊腰
学习要求；
①、同桌互相认读词语，检查是否读准字音。
②、同桌讨论词义，把不理解的词语在书上划上记号。
3、在这些词语中还有不会读、不会记、不理解的吗？请举手提出来，我们一起解决。
相机指导；
①、娑罗树：娑罗树被尊称为佛门圣树。我们只知道月宫中有桂花树，却不知还有娑罗树。据说如来成佛前，在天竺四棵娑罗树下悟出佛 义，升上天去，而那四棵娑罗树，有两棵死了，剩下的一棵随佛在西天安身，一棵升入月宫。
②、钢筋铁骨 虎背熊腰 形容人的身体魁梧、强壮。
在构词方法上它们有什么特点，ABCD中AC、BD分别是近义词
4、重点区别“蝉、缠”出示图片
①、你们是怎样区分这两个字的？ 引导学生从图片上理解。
②、找朋友，课件出示。
缠 蝉 （ ）鸣 （ ）绕 金（ ）脱壳
5、检查认读情况。
★下面就让我们开着火车来迎接它们吧。
★全班齐读。
三、再读课文，读出节奏、读出韵律。
1、我也想来读一读，欢迎吗？请同学们边听我读边认真观察课件上红色的字，你发现了什么？ 同学们找出规律后课件出示拼音。
相机指导
①、押韵就是把韵母相同或相近的字，放在诗歌某些句子的最后一个字，使朗诵时，产生铿锵和谐感。
②、了（liǎo ）在诗歌中的读音。 诗歌押韵有什么作用？
①、使诗歌之节奏更鲜明、更和谐。吟诵起来，令人觉得铿锵悦耳。
②、文章更具音韵美，使人读起来琅琅上口。便于记忆，即使篇幅较长，也很容易完成背诵。
2、师小结，请同桌互读互评，注意读出诗歌的节奏、韵律。
男女生比赛读，师生共同评价。
四、学习诗歌第一节
1、乔老说夏天好，好在哪呢？夏天里我们可以开展什么活动？
相机板书：爬山 游泳 讲故事
2、是啊，这些活动都是我们所喜爱的，下面就让我们一起来学习诗歌的第一节。
3、齐读第一节。
4、当你站在这样的环境中，你有什么感受？ 这样一个幽雅，如仙境般的环境，我们可以干什么呢？ 板书：爬山 听蝉鸣 采集标本
5、我们有什么收获呢？
6、在这样优美的环境中我们可以去爬山、可以采集标本，还有许多收获，你的心情怎样？你能把你的感受读出来吗？
①、指名读。
②、齐声读。
③、练习背诵：首先自己试着背诵，然后师生合作背诵。
7、刚才我们学习了第一节，第一节和二、三节有什么相同的地方？
相机指导；
①、每节开头都是夏天好，紧着就说出了夏天的特点。如白云缠山腰，大河水宽好洗澡，晚风轻轻吹树梢。
②、紧接着写在这样的环境特点中人们可以干什么。
③、“啊”后面接着的是作者谈感受、谈收获。
五、拓展训练
1、在乔羽爷爷的眼中夏天好，在你们眼中还有什么季节好呢？ 好在哪里？
2、是啊，一年四季在每个人的眼中真是各有所好。那么，今天的作业就是我们也来当小诗人，写写我们自己认为好的季节，可以试着先写一节。 小练笔，生仿写诗歌。
3、今天我们学习了夏天好的第一节，还有两节我们下节课再来学习。其实只要我们每一个人都像作者一样热爱生活、热爱我们的大自然，那么，我们生活的每一天都会是美好的！
板书设计：
夏天好
爬山 听蝉鸣 （高兴）
采集标本 （欣喜）