在对幼儿自主学习的指导中十分关键的一点是师生互动，建构自主学习的调控机制。转变教师角色，实行有效控制，让孩子放开、放胆而不“放任”，自主、自由、而不“自流”，在孩子兴奋、忘情的时候，教师要以冷静的头脑驾驭课堂，纵览全局，细心分析：孩子是不是始终沿着自主学习的目标在进行有效探索。一旦发现问题，可采取“提示”、“收缩”“调整”等方法，保证自主学习的效率。
书中提到的“问题管理”的概念对我们的课堂教学也十分有益，帮助我们明确怎样鼓励孩子踊跃提出问题并逐渐提高提问的质量，怎样应对孩子可能提出的各种稀奇古怪的问题，怎样设计切合实际的问题引导孩子学习，这都是组织孩子自主学习的必须掌握的有效策略。
幼儿自主学习在以终身教育、人本教育的今天有非常重要的位置。在这个过程中，教师处于辅助地位，如何运用有效的指导策略显得十分重要，它会直接影响幼儿自主学习的兴趣、秩序、学习的深入以及学习的顺序。因此教师应该不断的研究幼儿自主学习中教师的作用，把握好恰当的角色，更加有效的促进幼儿自主学习能力的发展。
最后我想说，要尊重孩子，理解孩子，了解他们的生活，在他们并不复杂却充满生命活力、探索创造力的生活中，选择适合他们的课程和他们一起学习，一起体验活动的快乐，成功的喜悦，让他们成为学习活动中的快乐小主人。