送别诗是中国古诗中一道亮丽的风景，或婉约，或缠绵，或凄清，或感伤，诗人们从内心深处流露出来的真情实感，读来让人觉得那送别的声音绕粱千年，余音犹在，好象那一幕幕送别的场景就在昨天。而在众多的送别诗中，《别董大》可谓是独树一帜，一改送别诗的凄凄惨惨，一句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”道出了多少志士和游子的心声，分别时的豪情壮志千百年来被人们争相传诵。
要让小学生学懂这首诗，需要学生对诗人高适和琴师董大当时的景况有所了解。高适，盛唐时期一位一心想入仕途报效国家的知识分子，但屡屡受挫，无人举荐赏识，漂泊多年毫无建树，内心充满郁闷和不甘；董大，一个七弦古琴的音乐圣手，可生在一个盛行胡乐的时代，一身绝技却难觅知音。这两位，是能互相欣赏的是知己。天下没有不散的筵席，相聚的日子总是很短暂的，这首诗就是在两人都怀才不遇，董大要离开时高适为董大做的。
运用读（读通、读熟、读出味道），释（借助教师或资料帮助能说出诗的大概意思），悟（感悟诗的内涵和意境），背（在多次朗读中当堂能背诵），吟（有节奏地朗诵或配上合适的曲调把诗歌唱出来）五步教学法来进行古诗教学，是我多年来一直在尝试和研究的教学方法。这首诗对于六年级的学生来说，读、释、背已经不是问题，很多同学在很早以前已经会读会背，诗句的意思也能说得出来，但对诗歌的内涵一时还未能解读到位，故笔者认为该诗的重点在于引导学生读懂诗歌的内涵，从而帮助学生突破理解（慷慨豪迈）这一难点。这是一首很特别的送别诗，如何让学生感受到诗歌的特别之处呢？笔者认为可以从如下几个面进行突破。
一、导入直奔“特别”
佛学中有人生七大苦之说，这七大苦就是生老病死别离、憎恨、求不得，离别是人生的大苦之，正因如此，古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓。今天我们来学习一首送别诗，老师认为它是送别诗中最特别的一首诗，为什么会特别呢？我希望通过学习我们能一起找到答案。
（这样的导入既有崭新的人生之苦的知识学习，又能直奔特别这一主题，对调动学生学习的兴趣和探究的渴望大有裨益。）
二、学诗感受“特别”
让学生探讨两个大问题：
1、分别总是一个断肠的场面，总有千丝万缕的愁绪在心头，这首诗中有愁绪吗？诗人和董大此时此刻心里在想些什么？
（这是一个初具探究的教学设问。尽可能聆听学生的声音，有的学生觉得诗中没有愁绪，是对诗歌内涵还未感知。有的学生能从白日曛，北风，大雁，大雪等景物感受到凄凉，眼前凄凉景正好是作者心中愁绪的反映，诗人在借景抒情，对诗歌的内涵已经有所感悟。这时教师可乘机让学生争鸣：有的资料书说是一群大雁，有的说是一只孤雁，你觉得是一只还是一群？他们心里此时在想什么？在争鸣中让学生感受董大的孤单，离别的凄凉，在想象二人心里中感悟二人内心的郁闷和对前途未卜的惆怅，进而从诗歌的前两句悟出：这是一首送别诗，描述的是两个失意人。）