一、教学目标

1．继续探究混合运算的计算方法。

2．体验数学在生活中的运用，感悟“（ ）”在混合运算中的特殊作用。

3．熟练把握混合运算的书写方法。

4．培养学习小组有目的地探究数学问题。

5．领悟数学与生活密切相关，感知学习数学的充实和乐趣。

二、教学重点：完整地把握混合运算的顺序。

三、教学难点：熟练地进行混合运算。

四、教学课时：1课时。

五、教学程序

（一）、故事引入，调节气氛

1．小故事，揭示问题。

根据内容编辑小故事，教师根据故事展示必要的数据、模型船、问题？

（二）、合作探讨，解决问题

1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？

例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

2．展示思维，把握解决问题的方法。

二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船

分步计算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（人）

综合算式：29＋25÷9

思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。

你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。

引入：“（ ）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。

看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。

（29＋25）÷9

=□÷□

=□（条）

答：至少需要 条船。

一句话：有小括号真好！

理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆）

（三）、体验知识，形成模块

完成P19中的“做一做”。

5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。

（四）、课堂小节

1．知道解决问题的先后顺序。

2．完整把握混合运算的顺序。

阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

3．数学符号要正确书写。

（五）、作业设计

1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

2．20分钟相关数学题。