（1）学生四人一组讨论。
（2）汇报交流。
（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
[设计理念：学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识。]
（三）思考
1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢？如果计算结果不一样说明什么问题？
生：因为计算的都是同一个算式，一个算式只有一个正确的计算结果，如果计算结果有不一样的就说明肯定有一个就是结果是错的。
2、怎样才能使计算结果更准确呢？
生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。
生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。
生3：用多种方法计算同一题，看看计算结果是否一样，若不一样，就有错误的结果，需要仔细检查了。
生4：我预习的时候发现用竖式计算的时候还要相同数位对齐，如果没有对齐，在计算的时候也会出错。
生5：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。
师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。
[设计理念：让学生在体验计算方法多样性的同时让学生学会检验计算的结果是否正确，提高计算的准确率。]
师：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫？怎样列式？
生：56-30=？
请学生用喜欢的方法互相交流。
先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。
四、巩固练习
1、趣味游戏，练一练第3题。
2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧（出示练一练第1题。）
（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）
3、练一练第2题。
师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）