一、教学目标

（一）、知识能力:认识11个生字，会写15个字；能流利地朗读课文，并背诵喜欢的部分，认识古代建筑是中国传统文化的组成部分。

（二）、过程方法：比赛中主动读书，能小组合作夸夸赵州桥。

（三）、情感态度价值观：喜欢古代建筑，增强民族自豪感。

二、设计策略

1、文意兼得，突出文本的人文色彩。

这一点可以从导课、自读、小组交流的过程中体现。在导课中强调古代建筑是中国优秀传统文化的代表之一，中国古代桥梁建筑是中国文明乃至世界文明中的瑰宝。在“夸夸赵州桥”这个环节，“1400年”——突出历史悠久；“37米”——突出拱形设计的特色；“四个小桥洞”——独一无二的创举；“美观”——从龙的图案谈起，强调中国龙文化，中华民族是龙的传人，龙文化在中国人的方方面面都有体现，龙的精神已经深入中华民族的血液等等。

2、“读”出语文味，“夸”出自豪感。

这篇课文语言准确，简练，又不乏生动。短短几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

课堂上，在学生充分预习的基础上，可以开展朗读比赛活动，使学生把预习笔记中出现的一些重点词语再回归文本，词不离文，如“横跨、举世闻名、坚固、美观、创举、冲击、遥望、才干、智慧”等。在朗读比赛的基础上，可以逐段“夸读”，即小组成员（三人小组）轮流根据课文夸赞赵州桥的特点，说说它为什么会“举世闻名”。

第一段——一千四百多年；

第二段是重点段，抓住“雄伟”进行夸赞，用列数字（50多米、9米、37米）精确说明桥的规模，“没有桥墩”“横跨”说明桥的气势如虹，“大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞”、“创举”突出我国古代劳动人们的智慧和才干。在“夸读”过程中，有意识地强化“既……又……”的关联词语，提高语言表达能力的规范性。

第三段夸赞桥的美观，桥之美美在栏杆，栏杆之美美在图案，图案之美美在龙的活灵活现！怎样把龙的活灵活现写具体呢？本段给我们提供了一个很好地例子，学习 “有的……有的……还有的……”句式，抓住“缠绕、吐出、前爪相互抵着、各自回首遥望、双龙戏珠”具体词语，可以进一步丰富学生夸赞的语言。

总之，充分利用文本的精美资源，提高学生的表达能力，语言训练的同时体会传统文化的灿烂辉煌，民族自豪感自会油然而生。

3、积极自主，合作探究高效课堂。

自主搜集有关中国石拱桥的资料，自主预习课文的生字词，自读课文，自主探究“赵州桥为什么会世界闻名”，动手描绘家乡的建筑等等环节，能够锻炼学生的独立自主能力。小组合作是这节课的主要合作形式，考虑到合作交流的幅度和频率，小组成员以3人为宜。在班级交流和资料收集（石拱桥、龙文化、桥梁设计）等环节，老师可以作为班级一员参与其中。

要之，创设富有文化氛围的语文课堂，让学生积极主动地触摸有情有味有声有色的文本语言，自由地徜徉于多姿多彩的语文世界，是我追求的语文教学境界。