一、问答导入
师:今天我们要学习的课文是什么?
生:寓言两则 亡羊补牢
( 齐读课题)
师:你们知道什么是寓言吗?
生:很有道理的故事。
师:蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言?
生:学习道理(板书:道理)
师:除了学习道理,还要学习什么?一下子就学习道理吗?
生:要知道故事(板书:故事)
师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师:今天学习《亡羊补牢》,请给“亡”组词。
生:死亡(板书:死亡)
生:亡羊补牢
师:请给“牢”组词。
生:监牢(板书:监牢)
生:坐牢
师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
生:“亡”是死亡的意思
生:“牢” 是牢房的意思
生: “牢” 是羊圈的意思
生: “亡”是失去的意思
师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。
二、找证据,初读课文
师:找证据必须先读课文,慢慢地读,遇到生字自己借助拼音解决。
(一)学生自由读课文
要求:1,小组长带领读课文,听到谁读不准,一齐帮帮他。
2,交换小组长检查读书。
(小组长汇报读书情况)
师:以后小组检查时,就要齐心协力,争取好成绩。
(二)出示三句话:(课件)
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
师:请小组分读三句话。
(生读这三句话)
师:哪个聪明的孩子发现肖老师为什么要选这三句话?
生:因为三句都有“窟窿”
生:因为生字就藏在这三句话里。
(自由朗读这三句话,齐读。)
三,研读,弄清“亡”和“牢”
师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一会小组交流。你得找出证据,看看从哪个句子找到的,把它划下来。提醒大家,证据可能不止一处。
(学生自学,小组交流)
师巡视小组学习,作适当的点拨。
汇报:
生:“亡”是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。
师:刚才读的句子有几个字没有读好。
(指名帮助再读这句话。)
师:要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗?
生:是羊被叼走,他丢失了羊。
生:“羊已经丢了,还修羊圈看什么呢?”齐读句子
生:“第二天早上,他去放养,发现羊有少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”
生:“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”