第1课时：确定位置（一）
——教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
重点难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
——教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等。
教学过程：
1、先玩寻宝的游戏——学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
——出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？
3、指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
4、数对学习
（1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？
5、巩固练习——在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。把地图填写完整
6、游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。
1）采用采访的形式
2）学生完成座次表
3）思考并回答，学生相互补充
A：学生口答
B：学生上讲台展示作品，并说出理由
C：学生尝试完成
D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。
E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习，理解数对表示法。
第2课时：确定位置（二）
——教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3、能描叙简单的路线图。
——重点难点：1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2、能描叙简单的路线图。
——教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程：
1、探究新知
（1）学生看图，收取有用信息。
（2）学生用工具测量它们的方向。
（3）把学生获取的信息综合起来。
2、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？
3、完成“试一试”中的第一题。
（1）师生按要求共同演示。
（2）同桌互相摆、说。
（3）全班交流。
4、学生独立完成第2题。
5、完成“练一练”的第一题：
（1）同桌互相讨论 。
（2）意见反馈，相互补充。
6、学生动手测量
（1）小组交流讨
（2）学生自己演示，逐步体验。
——通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
从具体到抽象便于学生的理解。
使学生体会两物体的方向是相对的。理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。
7、课堂小结。
8、作业布置：练一练的第二题。 学生思考