——教学内容：本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。本单元安排了七个情境活动：买文具（除数是整十数的除法），路程、时间与速度（常见的数量关系），参观苗圃（一次试商的除数是两位数的除法），国家体育场（体会万、亿的实际意义），秋游（试商需要改商的除法），探索与发现（四）（探索商的变化规律），抗震救灾（三步的混合运算）。
——单元教学目的：1.结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三位数除以两位数的除法。2. 在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。3. 结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。4.经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。5.会进行整数四则混合运算（不超过三步）。
——教学方法：
1.在探索的过程中归纳计算的方法。
独立探索——交流归纳——尝试运用
如何进行试商？可以先交给学生讨论，然后进行归纳。
2.在实例比较中归纳常见的数量关系：交流信息——比较快慢——归纳数量——发现关系
3.在解决问题中提高运用知识的能力。让学生自己设计购买的方案。
4.在数据推理中发现商的变化规律。数据推理是发现规律的重要方法。
5.在运算的过程中提高估计的意识。每一道习题运算，都安排估一估的要求，以提高学生估计的意识。
第1课时（买文具）
——教学目的：1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
——教学重点难点：能掌握除数是整十数除法的算理，能掌握除数是整十数除法的算理。
——教学准备：10元人民币八张。
——教学方法：合作探究，交流归纳。
一、情境导入
星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友，文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？
二、探索计算方法
1.算一算，经历交流竖式计算的算法。
（1）学生列式，说清理由。
（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。
（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。
2.估一估，算一算。
（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。
（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。
教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。