第1课时：温度。
——教学目地：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2．会比较两个以下温度的高低。
——教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。，
——教学过程：
1、创设情景，引入新知。
在课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
探索温度的读法和表示方法。
把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
2、试一试。组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
3. 练一练。第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较 。如：2℃ 和5 ℃ 的比较，1℃ 和0 ℃ 的比较，0 ℃ 和 零下2 ℃ 的比较，零下2℃ 和零下5℃ 的比较等。
4、小调查。首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
第 2 课时：正负数
——教学目的：1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
——重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：
1、收集数据
课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
2、认识负数在生活中的作用。
引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。
3、组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。
4、探素正负数的读和写。
组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数：＋5、—5、＋500、—100等
5、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。适当提示正数的“＋”可以省略
6、试一试。
——通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
——收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。