一、教学内容
1、教学内容：九年义务教育北师大版课标实验教材，六年制小学教学第八册第89-90页。
2、本节课内容在单元中的地位：
字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关关系的活动中实现的。教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、师生年龄、摆小棒等具体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表示数，表示运算定律和求积公式，既简洁明了，注重学生的情感体验，又重视培养学生应用数学知识解决问题的能力，较好地培养了学生的抽象概括能力。
3、教材内容的核心数学思想：
数学思想是教学思维的“软件”，是数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和提升，是对数学规律更一般的认识，它蕴藏在数学知识之中，需要教师引导学生去挖掘。而挖掘的过程就是数学认知结构形成的过程，也就是数学学习的最佳连结过程。
新的《课程标准》指出，数学教学要从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设积极有趣，富有思考性的情境，使学生体会字母表示数的意义。学生理解字母表示数需要一个长期的过程，需要经历大量的活动，积累丰富的经验。教学中要不断给学生提供字母表示数的机会，让他们在具体情境中反复体会字母表示表示数的意义，进而使学生获得对数学理解的同时，充分感觉到数学无处不在，激发他们的好奇心和创造力，培养学习数学的意识和能力，从而在思维能力，情感态度与价值等多方面得到进步和发展。
4、我的思考：
对四年级的学生来说，由具体的数过渡到用字母表示数是认识上的一次飞跃，学生会感到困难，不理解等，基于此，我充分利用身边的教学资源，学生熟悉的事物创设情境，激发学生的学习兴趣，并留有充分的探索规律和解决问题的空间，让学生体验再创造的过程，加深学习感觉的积累和经历探究过程所取得经验的提炼，领悟到数学的抽象性，发展学生的符号感。关注学生的成长发展。