教学目标：
1、使学生经历收集数据解决问题的过程，体会到分数在生活中的应用价值；
2、通过实践活动，巩固学生对分数的认识，同时使学生了认识到：同一种球从不同的高度落下，其反弹高度是不一样的，而不同的球从同一高度落下，其反弹高度一般是不同的。
3、使学生主动参与合作交流的学习活动，获得数学活动的经验，积累积极的学习情感。
教学重点：
引导学生经历收集数据解决问题的过程。
教学难点：
在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解
教学准备：
篮球、足球、排球各4个，四把米尺
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课。
师：平时，同学们都喜欢玩球，今天这节课我们就用数学知识来玩球，有兴趣吗？
【点评：生活是数学的源泉 ，数学实践活动更离不开生活，玩球是学生十分喜爱的活动，本节课从学生熟悉的喜爱的实践活动入手，激发了学生的兴趣，更能体现综合实践活动教学的现实性、生活性、趣味性和蕴含的问题性。】
师：好，这一节课，老师就和同学们一起来玩玩球。
二、伺机设疑，引导猜想。
1、教师动作示范,学生观察球下落过程，提问：你想到了什么问题？
生1：球的反弹高度是下落高度的几分之几？
生2：同一种球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？
生3：不同球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？
生4：同一种球由不同的人来做结果会一样吗？
【点评：课堂上教师只是组织者，倡导者，是平等中的首席，而主体是学生，这样设计，把课堂的主动权交给学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的数学思维能力。】
2、师：提问：球从高处落地后会怎样呢？在正常情况下，球的反弹高度会不会超过下落高度？引导学生结合实际经验进行猜想。（板书：反弹高度下落高度）
生1：在正常情况下，球的反弹高度不会超过下落高度，上一次体育课下课的时候我试过。
生2：球的反弹高度会超过下落高度，上个星期天上午，我在家玩球，不做作业，爸爸火了，把我的球使劲一扔，那球反弹上去很高，把我吓了一跳。