课前谈话:
师:昨天咱们已经见过面了,还记得麻老师吗?
生:记得。
师:大家看今天的课堂和以前有什么不一样?
生:今天听课的老师特别多。
师:这些老师都是从全国各地来听课的,你们想和老师说点什么吗?
生1:祝老师们工作顺利!
生2:我代表麻老师向全国各地的老师们问好!
师:谢谢你!麻老师在给自己的学生上课时,经常会在课前来一段热身,讲个小故事。我们班同学说这是“小故事,大道理”,今天咱们也来试一试。《曹冲称象》的故事,你们都知道吧?
生:知道。
师:老师有个问题不明白,本来想知道大象的重量,曹冲为什么要称那些石头呢?
生:石头的重量和大象的重量相等。
师:你说的这点很关键,必须保证石头和大象的重量相等,这样称出的石头的重量就是大象的重量。那曹冲为什么不直接称大象呢?
生:因为大象太重,不能直接称出大象的重量。
师:是呀,在当时条件下,无法直接称出大象的重量,所以曹冲才想出用石头代替大象的方法。其实这也是我们数学学习中经常要用到的“转化”的方法。也就是当我们遇到新问题,而不能直接解决时,可以把它转化成用已有的知识和方法能解决的问题。
【评析】
麻老师与学生轻松“随意”的课前谈话,一方面,恰到好处地放松了学生的紧张心情,为课堂教学做好了心理准备;另一方面,用《曹冲称象》的故事,唤起学生已有的经验。教师设计了“怎么不直接称大象的重量?”这一关键问题,抓住学生回答中的“用石头代替大象”“石头的重量和大象的重量相等”等要点,把学生经验中的“转化”思想激活,巧妙地为新课的教学做好了思想方法上的准备。