①组内思考、交流。
②全班交流、评价。
③归纳小结：
提问：从A点到B点，小明与房子的位置有什么变化？他观察的对象又有什么变化？
（板书） 远 →近 范围缩小
④思考：小明越走近房子，看到的树越 。
师：请同学们拿出铅笔，分别画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围。
（实物投影展示、交流，教师引导学生进行评价。）
⑤交流：同学们在实际生活中是否也有过像小明一样的经历呢？谁能说一说。
[设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行，心中悟出始知深”。数学从某种意义上说是一种体验数学。在本环节的教学中，教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同方向观察同一物体可能看到不同的形状，以促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。]
（三）实际应用、拓展延伸：
1、基本练习：
①想一想、填一填
a.从前面看是图A的是( )。
b.从前面看是图B的是( )。
c.从左面看是图B的是( )。
②有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观察同一间房子。请你分别标出明明、莉莉看到的情形。
③下面三幅图分别是在什么位置上看到的？在括号里填上相应的编号。
④姥姥送给琪琪的节日礼物是一个遥控机器猫，琪琪爱不释手，
说一说下面的一组照片是从哪个角度拍摄的？
请你将前4幅照片按照逆时针方向排列：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、拓展练习：
①这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？
②下列一组平面图，说出这是在什么方位看到的结果。
户型：二室一厅
建筑面积：88.54m2
3、生活延伸：
①欣赏：
师：我们的生活因一些优美的风景、名胜而更绚丽多彩。下面这些图片是老师在网上搜集的，请同学们欣赏一下。（课件出示）
师：同学们有什么感受吗？
小结：我们在赞叹这些风景、名胜的同时，更要感谢那些技术高超的摄影家，正是他们选取了最佳的拍摄点，凭着他们精湛的技术，让我们大饱了眼福。
②品析：
师：最后，老师送给大家一句意味深长的话（课件出示）
进一步山穷水尽，
退一步海阔天空。
师：在这句话中，既包含了为人处世的道理，也包含了用数学眼光看待事物的方法，你们能领会到吗？课后请同学们用本节课学到的知识谈一谈你对这句话的理解。
[设计意图：通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时还受到了为人处世的思想教育。]
（四）交流收获、自我评价：
1、交流收获：
师：通过本节课的学习，你们有哪些收获？
2、自我评价：（课件出示）
①本节课你认为你可以得几个笑脸？（画“√”表示）
②给老师的话： 。
[设计意图：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。本环节自我评价的设计不仅体现了这一点，而且体现了教学的民主与和谐。]
四、学习效果的测量：
学习效果的测量是检测教学目标的有效方法。学生通过体验获得了知识后就需要通过适当的练习来形成技能，以促进知识的内化，提高学生解决实际问题的能力。在实际测量中，可根据学生在教学过程的实际应用、拓展延伸及交流收获、自我评价环节中的表现给予学生：优、良、待努力三个等级的评价。