3、支持条件分析：
①在日常生活中，学生已有从不同位置观察物体的经历；
②民主、和谐的课堂教学氛围的创设；
③分组学习法的运用；
④硬件设备的正常支持；
三、教学过程设计：
（一）故事导入、激发兴趣
1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，笑笑给我们带来了《盲人摸象》的故事，让我们一块儿来听一听。（多媒体播放故事片断）
2、导入课题：
师：同学们，你们同意这些盲人的看法吗？为什么？
有什么办法才能使他们相信大象很大？
对我们而言，要正确地描述物体，除过摸以外，还有什么办法？
这节课，我们就一同来学习第四单元观察物体的第一课：节日礼物。
引出课题：节日礼物
[设计意图：由学生感兴趣的故事导入课题，既调动了其学习的积极性，又使学生感受到观察物体要注意全面性，为新知识的学习奠定一个良好的基础。]
（二）体验探究、学习新知
1、自主活动：
要求：各小组根据老师提供的五个小正方体摆出你们喜欢的图形，然后，每个成员进行观察，或用语言描述，或用画图的方法表示出自己所在位置看到的形状。
①学生分组展开活动，教师巡视学生情况。
②全班交流。
③归纳小结：
师：通过刚才的体验，谁来说一说我们怎样去观察一个物体？从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的？
2、由低到高观察：
师：奇奇爷爷的生日到了，桌上放满了朋友们送来的礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示）
①贝贝先是站在地面上看；
②然后抬起了前腿看；
③唉，还是站在凳子上看吧；
④最后，它终于爬上了桌子……
师：同学们，你们能猜一猜小狗每次看到了什么吗？如果你们在判断时有困难，也可以用书、文具盒等代替礼物，摆在桌子上，根据小狗观察的位置观察你的学具。然后，请你们按小狗四次看礼物的顺序，在四个画面下的（ ）里标出① ② ③ ④来.
要求:在观察、判断时，请保持安静，不要影响他人，有困难的可以请教同学和老师，完成后在小组内交流自己的想法。
①分组活动：（教师巡视、指导）
②汇报交流：谁来说一说你是怎样选择的？
③比较、归纳：
提问：小狗从蹲在地上到最后爬到桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？
（板书） 观察位置 观察对象
低→高 范围扩大
④说一说：你们在生活中是否也有过同样的经历呢？
3、由远到近观察：
小明沿着小路向树林看守人的小屋走去。（课件出示）
师：你们猜猜看：下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点看到的？想好后，先在小组里交流自己的想法。