教学内容：
北师大版四年级下册第六单元中的第一个主题第三课时（P66—P67）
教学目标：
1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。
2、了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。
3、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。
教学重点：
认识常见的交通标志，并理解它们的含义。
教学难点：
进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。
教学准备：
老师：多媒体课件、交通标志等。
学生：以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。
教学课时：
一课时
教学过程：
（以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。）
（一）情境体验，引出主题
1、播放课件，引出话题
师：同学们，请闭上眼睛仔细听——（点击课件音效：汽车声、摩托车声、刹车声）你听到了什么？
生：我听到了很多声音。
师：你具体听到了什么声音呢？
生：是车辆行驶的声音，有摩托车声、汽车声！
师：不错，还有吗？
生：还有一点刹车声和喇叭鸣声！
师：很好！那你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了在一条马路上，很多车子在行驶。
师：想到了行驶的车辆，那在这些行驶的车辆里，你又想到了什么？觉得它们是凌乱的还是很秩序的？
生：应该是很畅通很有秩序的！
师：你为什么会这样觉得呢？
生：因为我感觉到那些车子行驶得很顺畅、平稳，而且很少听到喇叭声，如果很多喇叭声的话就证明那里很拥挤。
师：你真棒！你的听力和判断能里真强！
师：今天我们交流的是一个老话题，这个话题，老师和家长可以说是天天挂在嘴边，那就是——
生：交通安全。
2、再次播放“十字路口”的交通场景。（在没有交警指挥的情况下，行人、车辆各行其道，有秩序地通过。录像镜头放大并定格“红绿灯”和其他“交通标志”）
师：这里没有交警叔叔，可车辆、行人各行其道，秩序井然，是谁在指挥呢？
生：红绿灯！
师：是呀，红绿灯，这边正亮着红灯，车辆都停下来了，那边亮绿灯，车辆正行驶得畅通无阻。除了看到红绿灯还看到什么没有？
生：我还看到了一些交通标志。
师：看来同学们的眼睛是雪亮的！对了，还有其他那些横挂着的，竖立着的交通标志，是他们在无声地指挥着我们的行人和各种车辆。它们的作用大吗？
生：大！他们就像交警一样在维持着交通秩序，保障着我们的安全，而且他们不分昼夜地提醒着我们。
师：所以交通标志又被人们称作是——永不下岗的“交警”。
板书：人人都应该懂得的“道路语言”
【评：此处设计非常妙，通过学生熟悉的生活情境，唤起他们的生活积淀，同时使学生在生动的情境中不知不觉地了解交通标志的作用。】
（二）各小组或个人展示调查结果。
1、请2至3名学生交流课前收集到的本地常见的交通标志
师：老师上节课给大家布置的作业完成了吗？
生：完成了！
师：好！那谁可以给我们大家出示一下你收集到的本地常见的交通标志呢？
一学生向前出示。
师：你在哪里看见过这个标志？它告诉司机和行人什么呢？
生1：我在我们学校门口看见这个标志“禁止停车”标志，它告诉司机这里禁止停车；我还在这里发现“限速20”的标志，告诫司机这里行驶不得超过20公里/小时。
师：干得好！再请两位同学上来给我们介绍介绍。
生2：我在国贸红绿灯那里发现了一个八角形的红色“停车让行”标志，还有一个“人行通道”标志，还有几个我说不出名字。
师：你们真了不起，留心观察身边的事物，调查到这么多的交通标志。谁还看见了，给我们补充补充？
师：谁来补充？
生3：我在惠宜美百货大门外的花坛发现了一个“环岛行驶”的标志。
师：是啊，那离我们学校很近，就在前面超市门口，我也看到了。
生4：我在国贸十字路口发现了“禁止调头”的标志。
师：确实，交通标志有很多很多。同学们在课外收集到的是我们这儿常见的一些标志。每一种标志都在“说话”，在提醒着我们。
2、学习辨认其它这里不常见的交通标志。
师：同学们在我们生活里除了你们看见的之外还有很多是我们没看见过的，这些交通标志你们都能说出名字吗？知道它们分别起什么作用吗？
出示课件，让学生辨认和猜测。（共10个）
生：我知道几个。
师：那就把你知道的大声说出来吧！
生：第一个是上陡坡标志，接下来的当然就是下陡坡标志了。
师：很好！还有同学知道吗？
生：我知道一个，第五个应该是注意动物吧。
师：真不错，是的，这个是“注意牲畜标志”。还有吗？赶快想想，自己判断判断。
生：那个可能是“注意落石标志”。
生：还有第七个可能是指渡船标志，其它的就不知道了。
师：很好啊，渡口标志。同学们！思维的火花是巨大的！你们回答得都非常不错。剩下几个老师告诉你们吧：这个表示前方是隧道，提醒驾驶人提前减速，必要时开灯；第6个是表示前方连续有三个或三个以上的弯路；第4个是两侧变窄标志；第5个是注意横风标志；最后一个是易滑标志。
3、给标志分类
师：通过刚才的活动，你们有什么新的发现？打开课本P67，阅读书上的小资料，并总结。
生1：警告标志颜色为黄底、黑边、黑图案，形状为三角形。
生2：禁令标志颜色除个别标志外，一般为白底、红圈、黑图案，图案上压一条线。
全班：指示标志指示车辆、行人行进的标志，颜色为蓝底、白图案。
师：你们真认真！
板书：警告标志、禁令标志、指示标志
师：这些交通标志就是我们的好朋友，它虽然不会说话，却时时在提醒我们，让我们要注意安全。它们给予我们“爱的提示”，关爱着我们生命，让我们记住这些默默无闻的朋友，让安全永远伴随你、我、他。
4、反向思考：道路上没有这些标志行不行？会产生什么后果？
师：同学们，在我们的生活中，没有这些标志会出现怎样的情况？
生1：会发生车祸。
生2：会造成大塞车。
生3：甚至还会车毁人亡！
师：多可怕呀！
出示出示没有交通标志的十字路口图片。
师小结：如果在我们的生活中，没有交通标志，那将会造成非常严重的不良后果，可见，交通标志是多么重要。
教师出示课件，展示国外交通标志。
5、补充国外的一些交通标志。
师：刚才我们认识了我国一些常见的交通标志，接下来我给大家介绍几种其他国家的交通标志。
出示课件，展示国外交通标志，师生交流。
师：外国的这些标志虽然图案和我们不一样，但你们发现什么相同之处没有？
生：颜色都差不多，红色，黄色等等。
师：你们的眼睛真是雪亮啊！
【评：教师事先让学生调查学校、家庭附近常见的交通标志，这样有利于拓展学生学习的空间，又将教学内容带向课外、带向社会、带向家庭，最后将这些学习资源带进课堂进入实践，这些形式体现了教学的弹性化，有利于学生的自主学习，自主活动，自主实践，自主创新，远远超过了教材的本身。】
（三）设计标志，当小小设计师。
师：同学们，随着社会不断发展和进步，现有的交通标志已经远远满足不了未来社会的发展和需求。假如你是一名设计师，请你来设计你心目中理想的未来交通标志。
学生与同桌合作创作。
师：好了，设计好了没有呀？
生：设计好了！
师：个个都是小小设计师啊！那就请你们勇敢的把你的设计展示出来吧！
生1：我设计的这个是禁止动物横穿马路标志！
师：非常棒！送你一枚设计师徽章！还有吗？设计师徽章在和你们招手呢！
生2：我设计了必须开灯行驶标志。
生3：我设计了一个不许横跨马路标志。
师：同学们实在太棒了，老师手里的设计师徽章都快派完到它们的小主人手里了，还有想得到的同学勇敢的举起你们的手来吧！
生4：我设计了一个不许小朋友在马路玩耍的标志
生5：老师我设计了一个机动车辆不许行驶的标志。
师：看到大家的作品，老师能感受到大家特别的用心，设计的交通标志也非常有新意，也许在不久的将来，你设计的标志会被交通管理部门采用，也许将来你也能为我国乃至全世界的交通事业做出卓越的贡献。
评：设计标志环节充分达到了让交通标志深入学生思维的作用，又锻炼了他们思考、创作、动手设计的能力，把课堂推向了热烈的**。
（四）珍爱生命，齐唱《祝你平安》歌
师：生命是宝贵的，它属于我们每个人只有一次，让我们遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人。
（师生齐唱歌词已改编过的《祝你一生平安》，在歌声中结束本堂课。）
【评：此环节气氛温馨，起到一同感受，一同记忆的效果，让交通标志，遵守交通规则这样的话语内化到孩子们心间。】
（五）总结：
生命是多么得可贵，为了你和家人的身体健康、为了全社会人类的生命安全，我们应该真正做到：牢记交通标志、遵守交通规则、珍爱生命安全。
（六）家庭作业：
1、调查行人和车辆遵守交通规则的情况。
2、请学生课后收集或设计交通安全用语，提醒自己和家人及同学们注意交通安全。
（七）板书设计：
人人都应该懂得的“道路语言”
警告标志：（略）
禁令标志：（略）
指示标志：（略）