（二）公平地对待每一个幼儿，不要偏爱，帮助幼儿克服自卑心理。
偏爱对被偏爱的和不偏爱的幼儿的健康成长都是不利的。平常，我们教师总是偏爱一些“好孩子”。在各种教育活动中，教师常常只是与那几位“好孩子”对话，外出比赛也是那几位“好孩子”为代表，游戏中的主角也是那几位“好孩子”来担任。这样就很容易使那些没有被老师偏爱的孩子产生自卑心理。所以说，我们公平地对待每一个幼儿，让每一个幼儿都有表现自己的机会，从而消灭幼儿自卑的心理。
（三）正确运用评价这一教育手段促进幼儿心理的健康发展，克服自卑心理。
教师应当对幼儿多一些积极性评价，以产生教育上的期望效应。幼儿的自我评价主要受成人评价的影响，教师在各种教育活动中，经常给幼儿以积极向上的心理，有利于他们的健康成长。只要我们留心观察就会发现，每个幼儿每天都有所进步，在评价幼儿，特别是有自卑心理的幼儿时，只要他有一点进步，我们就要给予积极地评价，从而使他看到自己的优点，相信自己是有能力的，树立起自信心，久而久之，幼儿的自卑心理就会被克服。
给每个幼儿以成功的机会，树立起自信心，克服自卑心理。
居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”自信心是儿童成长不可缺少的重要心理素质。一个人如果缺少自信，认为自己干什么都不行，久而久之就会形成自卑心理，没有自信心。可以通过以下几点培养幼儿的自信心，克服自卑心理。
（一）及时地给予孩子积极的评价
幼儿自我意识的特点之一是具有他律性“镜像自我”。即他人、特别是与儿童关系密切的重要他人（如父母、教师）对儿童的评价是他们自我评价的根据。因此，教师要特别注意及时地肯定孩子的优点、长处、进步，不要给孩子贴上消极的（如“笨孩子”、“坏孩子”）标签。即使是一个有不少缺点的孩子，也要多肯定他的优点，使每一个孩子都能自我接受，喜欢自己，对自己有信心。
（二）重视过程而非结果
进些年来，功利主义的教育对人们影响很大，家长也往往特别关心孩子的名次、位置，计较孩子某项活动的结果。其实更重要的是过程————培养孩子参与的积极性，从失败、成功中汲取积极进取的思维方式，磨练坚韧自信的性格。
（三）帮助儿童获得能力，获得成功感
积极的接纳、尊重儿童固然重要，但内在的实力、能力更是自信最可靠的根基。因此了解孩子的弱点和优势，帮助他们不断提高、获得能力，获得成功感，克服自卑心理是及其重要的。
现在的幼儿是祖国未来的建设者，愿我们为祖国培养健全人格的人才而共同努力。