《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）第一部分“总则”第二条中提到“……城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”我园是刚蹒跚起步的民办幼儿园，建园仅有四年时间。因为是“民办”，加之相对较高的收费标准，要想在当今公办园、私立园、学校附属幼儿园的丛林中生存和发展，在激烈的竞争中谋得一席之地，必须取得社会的认可、家长的满意；要取得社会的认可、家长的满意，必须拿出优异的成绩、办出显著的特色。另外，我们万杰朝阳学校是一所集托儿所、幼儿园、小学、中学于一体的民办学校，我园是学校的一个组成部分，教育教学工作既要适应学校的整体要求，如艺术特色、英语特色、信息技术教育特色等；还要注意与其它学部的衔接和幼儿在各学段发展的连续性。所以，鉴于我园的特殊性，以及《纲要》中“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”的要求，我园的课程模式就有了不同于其它园的特点——不仅是五大领域的整合，而且是在素质教育大前提下的更广泛的整合。下面作以简要说明。
一、多元化的课程设置
与其它幼儿园相比，我园的课程是多元的，主要由整合课程、特色课程、特长课程三部分组成。
（一）关于整合课程
在其它幼儿园处于主要地位的整合课程，在我园只是园本课程的一个组成部分。目前学前教育界的改革与发展之潮可谓“汹涌澎湃”，幼儿园课程从分科到五大领域到综合一路走来，如今“渗透式领域课程”又初露端倪。在这短短的几年内，我们紧跟课程改革与发展的步伐，先后尝试使用了南师大的五大领域活动教材、整合活动教材和山东省的幼儿园教育活动教材。《纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” “教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。” 《纲要》在体现素质教育精神的同时，向我们凸现了“学科融合”的方向，提出了“整合”的教育理念。幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育应该是整体性、综合性的教育。
通过一学期的使用，我认为《山东省幼儿园教育活动教材》，从以下几方面体现了幼儿教育整合的观念。