一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，从报纸、电视、网络上，我们时常能看到有关世界各地的缺水报道。（出示图片）
“缺水危机”对于生活在城市的我们早已有所了解，但却不一定真正体会过缺水的苦。一位游人在一次西北远行之后，不禁发出了这样的感叹„„ PPT出示：第一节、齐读
2、这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。（板书：真正的愤怒） 预设：我们说一个人如果因极度不满而情绪激动到极点，我们就会说他非常？（愤怒） 谁再来读？（指名读）哪个词读重音？
3、那文章主要写了什么呢？我请同学们默读课文，按照事情的发展顺序试着先将课文分成三部分，然后在空出处试着写出每部分的主要意思。
（1-2）起因：炎热的暑假里，“我”和朋友来到西北地区的“五棵树村”。
（3-6）经过：“我”向一个小姑娘要水，在经过老妇人的同意之后，给了我一碗浑浊的水。
（7-9）结果“我”用这水洗脸，结果引起了老人和小姑娘极大的愤怒。 预设：那现在谁能连起来说一说？ （PPT出示、齐读） 像这样在阅读课文时先理清思路和结构，有助于我们更好的理解文章的内容和作者表达的情感。
二、整体感知，了解内容
1、真正的愤怒是由一碗水引起的，那在我的眼中，这是一碗怎样的水？在老妇人和小姑娘的眼中，这又是一碗怎样的水呢？（你从哪里看出的？）
2、交流。
（1）PPT出示：在我眼里，那碗里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊！ 板书：浑浊 浑浊的反义词是？清澈。我们平时喝的水是？（清澈的）用的水也是？（清澈的） 所以看到这样一碗浑浊的水，你觉得作者的心里会怎么想？ 过渡：在老妇人和小姑娘眼里，这又是一碗怎样的水？（强调两人对这一碗水态度的动作）
（2）PPT出示：听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。 什么叫“不约而同”。（没有事先商量而彼此见解或行动一致） 那么我请同桌两人带上愤怒的目光来演一演。可见这碗水对于祖孙二人来说？（珍贵） 板书：“珍贵”。
三、深入文本，品读感悟
1、珍贵在哪里呢？请同学们仔细浏览课文2-6节，圈划出体现水珍贵的词句。
2、交流学习。
（1）黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势。这是作者在西北旅行时所看到的景象。（PPT出示图片） 你瞧，像这样因为干枯而像龟壳一样裂开就是？（龟裂） 你听，黄河本因是奔腾不息，现在却是怎样的？（时断时续） 就像是一位生命垂危的老人，勉强拖延着最后一口气，给人的感觉是（苟延残喘）。 黄河的水是西北地区人民的生命之源，现在这源头几乎枯竭，所以每一滴水都变得？（珍贵无比）更何况是一碗水呢。
（2）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。 你从哪些字词让你感受到了水的珍贵？滴一点点：能否改成“浇”，体味要浇上大量的水 比喻句写出了小树苗的柔弱，小姑娘对小树苗的精心照料。谁能带上这样的情感读好这句话。 舀水用的是特制的大瓢，可瓢里的水却几乎少的看不见，可见水是如此金贵，真是滴水贵如油。 文中还有没有相类似的句子。
（3）水窖设有坚固的木盖儿，木盖儿上牢牢地锁着一把大铁锁。 水窖。为什么要上锁？（平时我们要上锁的都是一些什么东西？） 句中哪几个字体现了水珍贵，你能读好吗？
（4）她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！” 从她的动作可以看出？把这碗水比作整个世界体现了？那碗水在小姑娘心中的地位很重要。 指导朗读。
（5）小姑娘迟疑了一下，转身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐着一位老妇人，脸上带着世 事洞明的安详。 她为什么迟疑？可能会想什么？ 是啊，虽然我们汗流浃背，可水是如此珍贵，难怪小姑娘要迟疑了一下。 这碗水是从仅有的一点水中省下来给我们的。而对于这么珍贵的一碗水，我却让同伴倒出来。听到水落地的声音（引读）这是“真正的愤怒”。不仅如此，老妇人…小姑娘…（引读第七小节）
3、学习第7节，感受真正愤怒的表现。 我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。作者被什么惊呆了？
①当奶奶嘴里喊着“作孽”呀突然摔倒时，我惊呆了。
②孽是个生字，上下结构，上面是个“薛”，下面是“子”。“孽”在词典里的解释为“罪恶”。“作孽”就是做了（罪恶的事）。
从老妇人的话语中你感受到了什么？ 是啊，水对缺水地区的人们来说比他们的生命更重要。这碗珍贵的水，被我用来洗脸而糟蹋，怎么不会让老妇人气愤的急跳脚呢。（愤怒、珍贵） 谁来当当老妇人，做做动作，读好这句话。（指名读）
③让他惊呆的举动仅此而已吗？还有吗？
小姑娘不去扶奶奶，而去救水，这令作者惊呆了。（板书：先救水„„再扶奶奶？）
小姑娘当时是如何救水的。我们一起来看（出示：描写小姑娘举动的句子）听到水落地的声音，小姑娘不去扶奶奶，第一反应只是„„接着„„然后竟„„迅速„„这才„„ 从这一连串动作中，你感受到了她怎样的心情？她想要干什么？（急切） 谁再来读？抓住这些动词，读出这种感情来。
四、想像对话，解答疑惑
1、然而，作者起初的种种疑惑，惊异，在听了小姑娘的一番解释后，被一一解开了，他发现祖孙俩的这些看似有悖常理的举动原来都是在情理之中的，并从中受到了深刻的教育。读读第八小节，想一想：你从中了解到些什么呢？
2、交流；
（1）小树苗是老人家培育来的。 通过课文学习，其实我们可以知道这苗圃不仅是奶奶种的，而且是祖孙俩一起培育的。
（2）为了苗圃，他们付出了怎样的代价？ 为了挑水，老妇人瘸了腿。 是呀，就是为了种苗圃，老妇人付出了这样沉重的代价，这苗圃真是来之不易啊！
（3）你还了解到了什么？ 水窖是老人家挖的。前年大旱，水窖里难以存住水了。 大旱使得每一滴水都变得特别珍贵，这也正是人们要锁水窖原因。
3、说到这，作者心中的谜团全解开了，觉得祖孙俩的这一系列有被常理的举动原来都是在情理之中的。作者明白了，那你明白了吗？所以此时此刻的你，想对小姑娘和老妇人说些什么呢？ 是呀，他们把水看得比生命还重，对待小树苗就像对待婴儿那样呵护备至。这水在小姑娘看来就是自己的一切，就是生命。不仅如此，水孕育的小树苗长大后能改善环境，防止水土流失，给缺水地区的人们带来希望啊！（板书：孕育希望）
五、总结全文，升华主题。
1、课文学到这里，现在你能不能根据刚刚我们概括的段落大意，简要复述课文的主要内容注意复述课文交代得稍加具体些，想一想段意中哪些地方需交代清楚，并适当具体些。讲这个感人的故事讲给大家听 “小姑娘给了我一碗浑浊的水”（抓动作） “引起了老人和小姑娘极大的愤怒”（不同表现及补充说明）
2、这次的西北之行，不仅使得久居都市的我真真切切地感受到了缺水之苦，让我的心灵受到了震撼„„（出示：第一节）同时，也让我们看到了祖祖辈辈生活在我国的西北干旱缺水地区的人民，并没有放弃努力，而是尽所能给大地增添一抹绿色，改变现状，这真是太令人可敬了。
3、同学们，我们中国的水资源并不多（介绍），让我们牢记（齐读）——从我做起，珍惜每一滴水！ 多种树木， 改善缺水环境！
板书设计：
真正的愤怒
孕育希望 “我” 一碗水 祖孙俩 （洗脸） （浑浊） （视如生命） 作孽？ 滴 惊 水窖 先救水，再扶奶奶？ 整个世界