教学目标：
1. 能把千以内数在数射线上定位，定序。
2. 能读出数射线上字母所表示的数。
3. 能正确找出一个数的邻数。
教学重难点：
将原有的知识迁移到千以内数上。
教学准备：
多媒体（或投影片），数射线。
教学过程：
教学环节
教师活动 ：
一、复习
二、探究过程
1、出示百以内的数射线 师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？数射线。
2、在数射线上标数 在数射线上标出20、45、10、150。
3、150无法在数射线上标出，我们应该怎么办？ 将数射线再延伸一些，写出后面的数。
4、揭示课题
百以内数射线延伸成千以内数射线，今天我们就要根据千以内的数射线来学本领。
师：现在能把150标出来吗？谁愿意试一试？
1. 出示数射线：0-600
（1）观察每大格表示几？100
（2）每小格呢？10
（3）平均分成了几份？每份表示几呢？
2. 任意标，学生读数：200、350、500、50 3. 书主题图
（1）仔细观察，每大格表示几？每小格呢？
（2）刚才是老师在数射线上做标记，你们读数，如果给你们一个数，你能在数射线上标一标吗？
（3）练习：书第1题。
（4）看书第3题，在这条数射线上你观察到了什么？每大格，每小格表示什么？为什么a表示106呢？
（5）用你观察到的这一规律把其它字母所表示的数补充完整。
（6）校对，说说为什么用这个数来表示，用自己所填的数排列大小。
3. 找中点
（1）观察第3题。
（2）共有几大格，中点在哪儿？你是怎么找的？
（3）100和160的中点呢？
（4）150和190的中点呢？
（5）小结：怎样找寻两个数的中点？
（6）数射线长了，你是否也能按这个规律找两数之间的中点呢？
4. 按规律填数
（1）出示：150、151、152……261，中间这些数被小马虎擦掉了。
（2）这些数有什么特点？能不能用你找到的规律继续往下数，一直数到结尾这个数261？
（3）100、95、90……50 观察有什么规律，按这一规律自己数数，一直数到终点数。
（4）做书上相应题，按找到的规律数给对方听。
5. 找邻数 A
（1）你家住在几零几？
（2）能不能告诉大家，你家邻居的门牌是什么？
板书：301、302、303 +1 0 -1
（3）我们可以说301、303就是302的邻居，但，如把302看作一个数，那么301、303就是它的邻数，也就是相邻的数。 B 下面我们就来找邻数。
三、总结
（1）349、350、351这三个数你看懂了吗？看懂了什么？
（2）试一试：书上其余4题，格式仿照第一题。 这节课有什么收获？