当今的美术教育已经摆脱了临摹教学的桎梏，向重技更重艺的综合培养过渡。我在进行《花卉写生创作》系列教学时，遵循现代美术教育的宗旨，强调造型艺术的技能性、创造性和审美性特点，鼓励学生充分展现自己的个性，抒发自己的感受，从而使同种写生物象在孩子的笔下呈现百花齐放、异彩纷呈的艺术形象。我按照孩子的认知规律，安排讲解内容，深入浅出，使复杂的形象简单化、抽象的事物形象化，易于孩子的理解和喜爱，从而激活孩子的表现欲，使其观察力、审美力、表现力、创造力同时得到提高。同时写生创作系列教学从小处着眼，教会学生观察和发现生活中美的事物，由画一花一草一树到爱一花一草一树，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。以下是教学片断。
在一年级的写生创作课上，我摆了三盆鸡冠花，启发他们展开想象。鸡冠花使他们联想到了小喇叭、小裙子之类的东西。最后，我让孩子们对物写生，并且鼓励他们借题发挥，大胆创造。
孩子们不拘一格的写生创作让我感到吃惊。你看，6岁的李凯大胆地泼墨，色彩绚丽，而且还动用蜜蜂等小动物来表现若隐若现的花香；6岁的杨阳把花盆画成了木桩似的东西，绿色的线条迸射出生命的旋律，而且还十分细心地用透视法将花瓣表现得错落有致；7岁的边冲大胆地运用远视观察法，把花贴在盆边上，落叶也在他的笔下随风飘零，给人一种滑落的动感；6岁的杨森画得更妙，花的层次感和色彩变化非常强烈，线条刚劲有力，画面生动活泼。
我将自己设计的写生创作课运用到实际教学中，使孩子们在临摹中实现二次创作，起到了很好的教学效果。
