⑵.师范读
⑶. 指名按平长仄短的要求试读全诗。
⑷. 自由练读。
⑸. 师引读每句诗的前四个字，读出诗味。
⑹. 指名演读。评价是否读得有板有眼。
四、细读见画面
1. 结合注释是读懂古诗的好方法。 让我们结合注释读诗， 读懂每句诗的意思。 如有不懂的地方，自己作上记号。
2. 质疑：你有读不懂的地方吗？生互助解决
3．指名说说诗意。
4. 资料也能帮助我们更好地理解古诗。课件出示范成大资料，指名读。
5. 小组合作学习：在这首诗中诗人写了哪几幅乡村生活的美景图呢？
6. 派代表交流、汇报 。 （生说画，师引导细读，并随机出示相对应的动画）
（一）点击课件，出示“男耘女织图”
（1）你看到了一幅怎样的耘田画面？
（2）谁在什么时候绩麻？怎样绩麻？
（3） “昼”和“夜”说明了什么呢？
（4） 青年男女们除了耘田外， 还要做什么？师： 男的女的各管其事， 各忙各的， 这就是“村庄儿女各当家”呀！
（5）如果你是诗人，见到这昼耘夜绩的情景，你会对村庄儿女们说什么？ （鼓励学生带着自己的感受读：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家）
（二）点击课件，出示“儿童学种瓜图”
（1）孩子们为什么学种瓜？
（2）孩子在哪儿怎样学种瓜呢？（引导学生展开想象） 看到孩子全神贯注地学种瓜， 你觉得他们 （天真、 可爱、 勤劳、 好学……） （鼓励个性化朗读后两句诗）
（3） 一个 “学” 字， 写出了孩子们的_________ ； 一个 “学” 字， 写出了孩子们的_________ ； 一个“学”字，写出了孩子们的_________ …….这么天真、可爱、勤劳、好学的孩 子，怎能不引起让范成大的兴致？怎能不让他喜欢呢？ “情动于中，而辞发于外” ，这首诗就随兴而生了。
7. 师配乐范读。
8. 生配乐读。
五、品读悟诗情
1. 一首诗，一幅画，一份情。我们一遍遍地读呀读，读到这儿，你悟出了什么？