教学目标：

1. 学会本课“昼” “耘” “绩”三个生字。

2. 理解诗句，通过想象感受田园劳动生活，体会诗人热爱劳动人民的情感。

3. 通过“四读” ，教给学生学习古诗的方法，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词 的热爱之情。

4. 有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

教学准备： 生——预习古诗，试着用自己的话说说诗意。

师——课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、 课前预热，激趣导入

课前播放一组配乐田园风光和乡村生活图片 孩子们，这些图片美吗？在中国的古诗词中，有一种以反映田园生活,描绘 山水景物为主要内容的 “田园诗” 。今天柳老师就带着大家走近田园诗，走进南 宋诗人范成大所写的《四时田园杂兴》 ，去感受他笔下的田园生活。

二、初读知音调

1. 课件出示古诗

2. 师：初步读诗，自由读，反复读，要把诗读得字正腔圆，知道每个字的音 调，注意读准诗中的生字和多音字，记住生字的字形。

3. 指名读诗。 （正音，评价是否读得字正腔圆。 ）

4. 强化生字读音、字形。 （点击出示“昼” “耘” “耕”三个生字） 昼 翘舌音； 耘 耒字旁， “耒 ”是古代的一种农具。

5.多音字“兴”为什么读 xìng？是指兴致、兴趣。

6. 释题。 “四时”是什么意思？

7. 字字落实地读。

三、再读得韵律

1. 找节奏 师：读诗都讲究节奏，再读读全诗，划出诗的节奏。 （出示课件节奏图，生按 节奏读诗。 ）

2. 找押韵 师：读读每一句的最后那个字，看你能发现什么。 （出示课件“麻” “家” “瓜” 三字闪） “麻” “家” “瓜”韵母都是“a” 。如果这几个字的韵母不同会怎样？我们把 “瓜”换成“豆”读读。感悟诗句押韵，使诗更富有节奏，读起来更加朗朗上口。 （朗朗上口地读）

3. 找平仄

⑴古人把读诗叫做吟诗、诵诗。他们读诗既讲节奏，又押韵，更与我们不同 的是讲究平仄。 什么是平声？什么是仄声呢？一般来说现代汉语中的第一声和第 二声是平声，第三声和第四声是仄声。读的时候，我们要平长仄短。 （出示课件 平仄图）我们用“——”表示平声，用“｜”表示仄声。

⑵.师范读

⑶. 指名按平长仄短的要求试读全诗。

⑷. 自由练读。

⑸. 师引读每句诗的前四个字，读出诗味。

⑹. 指名演读。评价是否读得有板有眼。

四、细读见画面

1. 结合注释是读懂古诗的好方法。 让我们结合注释读诗， 读懂每句诗的意思。 如有不懂的地方，自己作上记号。

2. 质疑：你有读不懂的地方吗？生互助解决

3．指名说说诗意。

4. 资料也能帮助我们更好地理解古诗。课件出示范成大资料，指名读。

5. 小组合作学习：在这首诗中诗人写了哪几幅乡村生活的美景图呢？

6. 派代表交流、汇报 。 （生说画，师引导细读，并随机出示相对应的动画）

（一）点击课件，出示“男耘女织图”

（1）你看到了一幅怎样的耘田画面？

（2）谁在什么时候绩麻？怎样绩麻？

（3） “昼”和“夜”说明了什么呢？

（4） 青年男女们除了耘田外， 还要做什么？师： 男的女的各管其事， 各忙各的， 这就是“村庄儿女各当家”呀！

（5）如果你是诗人，见到这昼耘夜绩的情景，你会对村庄儿女们说什么？ （鼓励学生带着自己的感受读：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家）

（二）点击课件，出示“儿童学种瓜图”

（1）孩子们为什么学种瓜？

（2）孩子在哪儿怎样学种瓜呢？（引导学生展开想象） 看到孩子全神贯注地学种瓜， 你觉得他们 （天真、 可爱、 勤劳、 好学……） （鼓励个性化朗读后两句诗）

（3） 一个 “学” 字， 写出了孩子们的_________ ； 一个 “学” 字， 写出了孩子们的_________ ； 一个“学”字，写出了孩子们的_________ …….这么天真、可爱、勤劳、好学的孩 子，怎能不引起让范成大的兴致？怎能不让他喜欢呢？ “情动于中，而辞发于外” ，这首诗就随兴而生了。

7. 师配乐范读。

8. 生配乐读。

五、品读悟诗情

1. 一首诗，一幅画，一份情。我们一遍遍地读呀读，读到这儿，你悟出了什么？

2. 感悟诗情：赞美青年男女们辛勤的劳动，喜爱天真可爱的孩子

3. 设置情境，津津有味地品读： （板书：品读悟诗情） 晨光熹微的早晨， 看到人们在田地里热火朝天地干着农活，诗人激动地吟起—— 日上三竿之时，看到孩子聚精会神地学种瓜，诗人喜爱地诵着—— 夜深人静之际， 透过点点灯光看到忙碌了一天的妇女仍在绩麻，诗人敬重地赞道 ——

4. 此时此刻，面对这样恬静的田园，面对辛勤劳作的村庄儿女和天真可爱的孩 子们，你一定有什么话想对他们说吧？（播放背景音乐）

六、补文拓视野

1.师：范成大的《四时田园杂兴》60 首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋 、_________ 、_________ 、 日”“冬日”五组，每组各十二组。刚才我们所学的就是《夏日田园杂兴》中的 、 一首，描写了农村夏日生活的场景。

2. 出示《夏日田园杂兴》 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

3. 师：孩子们，你能运用今天学到的读诗方法，读读这首《夏日田园杂兴》 吗？ a. 你读出了什么滋味？ b. 比较两首诗。

4. 布置课外作业：课后收集其他的《四时田园杂兴》用学到的读诗方法去读。

七、总结

感谢范成大用优美、 精炼的诗句为我们描绘这么自然和谐的田园生活；感谢 孩子们和老师一起重温了这经典之作。让我们记住这些经典，让经典滋润我们的 心灵，滋润我们的人生。 （诗歌诗歌，诗配上旋律后是可以歌唱的，让我们在《四 时田园杂兴》歌声中结束这堂课的学习吧！播放歌曲《四时田园杂兴》 ，师生齐 唱）

板书设计：

　四时田园杂兴

读诗方法：

初读知音调

再读得韵律 　昼耘夜绩 　赞儿女

细读见画面 　学种瓜 　　爱童孙

品读悟诗情