婴幼儿自发的言语交流，婴幼儿的语言只能达到自然积累的程度。任何语言，即使是母语，只有在有意识的引导，精心创造的语言环境下，才能达到优化的目的，使语言超前高度地发展起来，为日后思维的发展打下坚实的基础。
迪语方式。宝宝三个月以后进入喃语期，口腔已能配合发音，嘴里总是嘟嘟囔囔，节奏也延长了些。这时，孩子语言发音开始具有无意识状态下的模仿性。
儿童语言模仿力是惊人的，让成人望尘莫及。利用这种模仿力进行“迪语”训练。办法是：教会他跟着您重复他自己能够发的音，帮助孩子建立并固化他能感知到的语音形象，这种训练也不妨称为模仿课。
有的研究认为是早期对话。其实是不对的。因为它发生在婴儿不会说话的语言准备期，父母或其他养育者用语言单向的传输信息，用以启迪婴儿语言发生的方式。即使是新生儿，成人的音韵和充满亲切感的语调也会形成某种愉快的固定程式，从而为今后的语言表达和情绪表达奠定基础。比如婴儿都哝着“巴-”，跟着他发这个音。过一会儿，你就会听到婴儿嘴里又发出相同的音。前面他都哝的“巴——”音是器官自发的运动，是婴儿本能的无意识行为，后面又发出同样的音是跟着学的。父母或其他施教者有意识引导儿童语言学习的过程叫“迪语”。迪语可以显著发展婴儿的语言模仿能力、语言听力和发音能力。缺乏这一环节，孩子的语言发育是有缺陷的，所谓的伶牙俐齿能力就是在这个阶段奠定基础的。
通过迪语训练，婴幼儿在出生三个月左右即可通过迪语训练，反复练习语言发音，从而逐步固化母语的语音形象，此情形有点像我们学习外语时的正音训练，只是婴幼儿跨过这一阶段来得那么迅速和容易，令人称奇。五个月后就能大量接纳语言信息，七个月后，能从他人的口型辨别声音，九个月后，能通过视觉理解语言。十个月左右，大脑中听觉语言的感知和身体动觉语言（包括手势、体态、表情)的感知之间的联系逐步建立并完善起来。所以，迪语训练从孩子出生三个月后即可开始，亦可有意识超前输入许多语言信息，丰富孩子的语音形象，刺激大脑语言功能的形成。
传统的观念认为孩子不会说话以前，同孩子说话毫无意义。这在祖父母帮忙带孩子的实践中较为常见，往往白白错过孩子几个月的语言准备期而不自知，甚为可惜。我曾经见过好几个孩子，两三岁了，脑袋里空空如也，语言、词汇贫乏，除了叫爸爸妈妈，其他的一概不会。当然不排除有个别个性开朗、体力精神尚好的祖父母不厌其烦地对孩子说话，为他读书讲故事促进孩子语言智力发育的的例子。但个别例子恰恰说明早期口语输入和迪语的重要性。
持对不会说话的孩子说话无意义的观念的人，大有人在。其错误在于不知道孩子在说话以前，尤其是5-10个月间有一个语言准备过程，在这个过程中孩子模仿语言、理解语言的能力先于口头表达能力，已经存在和发展起来了。换句话说，虽口不能言，然耳可闻音，目可视形，心能会意，怎么不可以学习呢？一直以来，对孩子理解语言的能力估计太低了，所以不重视早期语言信息的输入和建立语言形象的迪语训练。
目前还有不少家长持这样的观念：“到时候孩子自然会说话”，按照当代儿童的智力发育特点和国际上早期智力开发的理念和方法，这种观念当然不符合当代儿童大脑进化的速度，浪费了孩子语言准备期。孩子的语言表达能力最初是在与成人的双向交流（有时不通过口语，还可以使图像语言、表情手势等）中发展起来的，语言准备期亦是如此，不可能由孩子孤立地发展起来。